試論“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

侯紅偉

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有了更明確的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“導(dǎo)學(xué)互動”的模式具有非常好的實踐性，能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生之間緊密聯(lián)系，同步發(fā)展，旨在提高學(xué)生的成績和綜合能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“導(dǎo)學(xué)互動”是一個全新的教學(xué)模式，對于數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有非常重要的作用。本文針對“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用提出建議，予以參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

在初中階段，數(shù)學(xué)對于學(xué)生們來說是一門極為重要的課程，邏輯思維性較強，但是對于部分學(xué)生來說很枯燥乏味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣更不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展。近幾年的研究和實踐以來，為了加強學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教育的方法和模式都在改革更新，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，開啟了數(shù)學(xué)教學(xué)革新的新時代。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的含義

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式就是將教師課堂上的指導(dǎo)和課堂上的學(xué)習(xí)互動相結(jié)合的教學(xué)方法，這個教學(xué)有利于加強師生之間的聯(lián)系合作，便于教學(xué)活動的開展。在當(dāng)前提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)背景下[1]，需要根據(jù)學(xué)生的實際特點制定合理的教學(xué)方法，加強學(xué)生和教師之間的良好互動。所以，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的本質(zhì)就是通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計將教學(xué)的內(nèi)容更好地傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生成績，使教師達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的作用

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)在初中課程教學(xué)中占據(jù)主要的地位，一直受到多方面的關(guān)注。單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式早已不適應(yīng)當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，“導(dǎo)學(xué)活動”的教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，正好可以解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。作為一個全新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在日常的教學(xué)中，充分運用“導(dǎo)學(xué)互動”的模式，能夠突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)。教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向為引導(dǎo)者，鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力，在教學(xué)實踐中，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組間的劃分合作[2]，提升學(xué)生間的互動性，在分享之中提升數(shù)學(xué)成績。在溝通交流中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)不足之處。

三、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的實際應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多老師只單方面對學(xué)生講解書本上的知識，而學(xué)生只能被動的接受知識，達(dá)不到設(shè)定的學(xué)習(xí)效果?！皩?dǎo)學(xué)互動”模式的核心就是通過一個知識點的主線，將其它相關(guān)聯(lián)的知識點聯(lián)系起來，構(gòu)成一個完整的內(nèi)容體系，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)死牢。通過這樣的課前引導(dǎo)，讓學(xué)生的注意力可以集中[3]，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如，教師在講解課本知識的時候，有計劃的融入課外知識，增加課堂教學(xué)的靈活性。學(xué)生自身對于知識充滿了求職欲望，對于新世界充滿了興趣，在教學(xué)中融入課外資料，很容易吸引學(xué)生的注意力。老師要在教學(xué)的過程中，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，對待學(xué)生不懂的問題要耐心講解，給予鼓勵和支持。

2.營造好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生周邊學(xué)習(xí)氛圍的差異對于學(xué)生有著不同的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。相反，如果學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)時會精神渙散，學(xué)習(xí)效率低下，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。通過“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，在課堂上開展小組活動，提高學(xué)生之間的合作能力，促進(jìn)思維能力的進(jìn)步。

初中的數(shù)學(xué)知識相對很復(fù)雜抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會覺得有些難度。面對這樣的問題，教師要在學(xué)習(xí)的過程中，要積極加強引導(dǎo)作用[4]。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過小組的形式相互合作，團(tuán)體的力量是強大的。同學(xué)之間將所有的想法融合在一起得出來最后的結(jié)果，更利于學(xué)生思維創(chuàng)新探究意識的培養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。教師和老師之間有和諧良好的氣氛更利于教學(xué)活動的開展，學(xué)生與教師的教學(xué)活動相互的配合，課堂教學(xué)氣氛就能得到最大程度的活躍。

3.練習(xí)中提升課堂效率

長期以來，在教學(xué)領(lǐng)域一直提倡著“減負(fù)”，但是大多數(shù)老師不愿意在日常教學(xué)中減少作業(yè)量。要改革初中數(shù)學(xué)作業(yè)的舊模式，真正做到課堂的教學(xué)改革，幾十分鐘的課程要有效益。消除題海型的作業(yè)模式，讓學(xué)生更加主動地去接受要完成的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生思維的延伸拓展和學(xué)習(xí)積極性的提高。教師將日常教學(xué)活動完成后，針對課上的內(nèi)容，要合理布置課后習(xí)題為學(xué)生鞏固練習(xí)。題目的設(shè)置要符合學(xué)生認(rèn)知水平的實際，要讓學(xué)生能更好地鞏固已學(xué)知識。對于新知識有一個了解的程度，發(fā)現(xiàn)新知識中的問題，將這樣的問題帶到后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中，更利于提高課堂的效率[5]。

4.創(chuàng)新問題切入的方法

學(xué)生對于生硬單一的問題切入方法提不起興趣，所以，教師在教學(xué)的過程中要創(chuàng)新問題的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生探究回答問題的積極性。老師在課前要備課，對于要教學(xué)內(nèi)容的知識先進(jìn)行鋪墊，找準(zhǔn)合適的時機切入知識點，以提出問題的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生對于問題獨立思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.建立交流平臺，增進(jìn)思考能力

在日常的教學(xué)活動中，只有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)的過程中，運用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行情景導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的交流平臺。針對班級學(xué)生的問題進(jìn)行整合，將有價值的問題分給小組討論，老師從旁指導(dǎo)。通過“導(dǎo)學(xué)互動” 的教學(xué)方法為學(xué)生群體間搭建一個交流探究的平臺，增進(jìn)同學(xué)間感情的同時，也能提高學(xué)生的思考能力。

結(jié)語

“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強的實踐性，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也有著非常重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以提起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，讓教師更好的據(jù)此來制定更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，要將“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式運用到教學(xué)實際中。

參考文獻(xiàn)

[1]周洋.“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊，2014（90）：68-68.

[2]曹文營.試論“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014（10）：111-112.

[3]黃秀梅.“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊，2015（27）：72-72.

[4]冉娥.“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].速讀（上旬），2015（2）：244-244.

[5]高燕.導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教研版），2014（8）：61-61.