淺析師范院校中的思想政治教育工作存在的問題與解決途徑

佟鑫

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.168

摘 要：高等師范院校的思想政治教育工作較其他綜合類院校相比有其自身的特點，因此，對當前師范院校的思想政治教育工作現(xiàn)狀進行深入分析，找準其存在的異同點對于思想政治教育工作的順利進行有深遠意義。近些年來，師范院校的思想政治教育工作方法方式過于單一，管理教育理念過于落后，選拔任用等機制缺乏針對性，因此，從以上幾個問題入手，方能破解具有師范院校特點的思想政治教育工作難題。

關(guān)鍵詞：師范院校 思想政治教育工作 教育理念

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0168-02

大學生“90后”群體化到目前來看已經(jīng)基本普及，因此，高等學校本科教育幾乎已經(jīng)全部進入“90后”時代，大學生的思想狀況、精神狀態(tài)、人際交往與心理特征都出現(xiàn)了較為明顯的特點，因此，思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)不僅僅是大學生群體性特點給予的，更是科技的進步更新、信息共享造成的大學生思維活躍。那么對于師范院校來講，則更要求在面對新形勢下的變化及時更新思想政治教育者的工作方法與管理方式，要時刻迎合時代發(fā)展與社會需要。

1 師范院校中大學生的群體性特點

眾所周知，師范院校中大學生和其他普通類綜合型高校的學生有著獨特的特點，這種變化正是高校教育屬性所決定的。因此，分析師范院校中大學生的特點對于其思想政治教育工作的順利進行有重要影響。

1.1 學生未來職業(yè)的特別性

師范院校向社會輸送大量的教師并且分散在不同的教育層次上，所以說師范院校的大學生大部分在就業(yè)的時候都會從事相關(guān)專業(yè)的教育工作，他們是我國教育事業(yè)的主體力量。他們傳授的不僅僅是一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識技能，更是德育教育的主要傳播者，因此，他們的存在能夠深刻影響著被教育者的人生觀、世界觀與價值觀。那么師范院校的這種獨一無二的特點就決定著思想政治教育工作一定要以培養(yǎng)高素質(zhì)的教育人才為根本目的。

1.2 學生中的性別比例不平衡性

受傳統(tǒng)觀念影響，為師者大部分都是以女性為主體，這種觀念上的根深蒂固直接導致師范院校招收的學生仍然以女性為主，男女之間性別比例嚴重失衡，甚至相關(guān)專業(yè)無一男生的局面也略有發(fā)生。那么對于在女性大學生分布比較集中的地方，相似性格之間的個體比較容易發(fā)生沖突，因此，在生活、學習、人際關(guān)系交往中矛盾問題也會經(jīng)常產(chǎn)生，這種情況下的思想政治教育工作與其他高校相比必然會有比較特殊的方式和技巧，因此，師范院校中的思想政治工作與其學生的特點有著必然的聯(lián)系。

2 師范院校中的思想政治教育工作存在的問題

2.1 教育、管理觀念跟不上時代發(fā)展

目前隨著科技的進步，資源共享已經(jīng)使得我們的思維方式和之前相比有了較大轉(zhuǎn)變，但是傳統(tǒng)觀念在教育者的思想中仍然占有很大的分量，尤其對于一些年長的思想教育工作者，他們更習慣于重管理、輕服務(wù)。對學生的管理目的似乎是要將他們變成更加聽話的類型，久而久之，學生的創(chuàng)造力必然會不斷下降，因為這種教育管理方式有如生產(chǎn)線上的流水產(chǎn)品，忽略了其個體的個性修養(yǎng)與外在品格差異性的結(jié)構(gòu)，必然導致“全體一個樣”，那么在這種管理教育模式下，其思想政治教育工作勢必會嚴重僵化，其教育結(jié)果也脫離了思想政治教育的根本要求。

2.2 管理方式、方法單一片面

一方面，由于傳統(tǒng)的教育觀念仍存在大部分思想政治教育者思想中，這就導致對于管理方法方式過于單一，具體表現(xiàn)為權(quán)利的過于集中，僅從思想政治教育者自身的思想出發(fā)，覆蓋面為全部的師范院校大學生。另一方面，思想政治教育者的管理方法仍沿用一些傳統(tǒng)的習慣，比如：一貫的凌駕于學生之上的說服教育，當思想政治教育者的“理”難以服人，而思想政治教育者不進行變通，便會出現(xiàn)強制性的約束，這就與思想政治教育的理念背道而馳

2.3 思想政治教育者自身問題

第一，從單純的數(shù)量上來看，首先，師范院校中的專職思想政治教育者仍然不能滿足當前招生對等要求，因此部分院校不得不從專職教師中選定一批思想政治教育者做兼職。當教學工作和學管工作相互交叉勢必會影響教育質(zhì)量。其次，師范院校的思想政治理論課教師的數(shù)量也不能滿足當前需求，那么目前呈現(xiàn)的情況就是少部分理論課教師承擔著大部分學生的教學任務(wù)，量大勢必不精，從教育的結(jié)果上來看也是差強人意。

第二，目前師范院校的專職輔導員往往都帶著大批的學生，日常管理實務(wù)繁雜偏多，思想政治教育者執(zhí)行力下降，對于學生的管理與教育不能面面俱到。為了解決此問題，有的師范院校采取一些措施加以應(yīng)對，比如：在研究生當中選取一定的工作者來輔助輔導員工作，這么做確實能夠針對以上困難解決問題，但是選定不專業(yè)的學生作為思想政治教育者，其結(jié)果必然是負面的。

3 師范院校中的思想政治教育工作路徑探析

目前，我國綜合類院校都存在著一定的思想政治教育困境，但是對于具有獨特特點的師范院校來看，其破解措施必然會有一定的針對性。那么針對以上的問題，筆者認為只有從觀念、方法和制度三者形成合力才能夠使得師范院校的思想政治教育工作越發(fā)順利。

3.1 及時調(diào)整思想政治教育者管理、教育理念

“思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。”①因此，思想觀念決定著個體的行為，每一個思想政治教育者都是從一個被教育者向教育者進行過渡，那么思想政治教育者也是具有獨立思維的個體，因此，其思想觀念的變化勢必會影響其教育結(jié)構(gòu)。因此，首先更新其管理理念，適當?shù)貙鹘y(tǒng)的、不能適應(yīng)時代發(fā)展變化的管理理念做及時更新，貫徹其人本思想理念，做到管理為輔、教務(wù)服務(wù)為主的思想。

眾所周知，思想政治教育做的是人的工作，對于思想政治教育者更是兼顧管理與教育，目前來看，以人為本的人本思想已經(jīng)逐漸被公眾所接受，如果仍舊一味的將傳統(tǒng)的自上而下的集權(quán)式管理模式運用在師范院校大學生的思想政治教育上，必然會產(chǎn)生負面影響。

注重思想政治教育效果的管理觀念。思想政治教育是一門科學，有本身的科學教育體系，對于思想政治教育者不僅僅要注重教育過程，更要關(guān)注教育結(jié)構(gòu)的反饋。目前部分師范院校的教育者仍然停留在把精力著重放在教育過程上，而忽視了教育結(jié)構(gòu)的反饋。因此，對于教育者而言更要提高其教育結(jié)構(gòu)的反饋意識，不僅重“因”，更要重“果”。因此，要做到“解放思想、實事求是、與時俱進、堅持以人為本、貼近實際，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力?！雹?/p>

3.2 創(chuàng)新思想政治教育方式方法

思想政治教育理念是教育者的靈魂，那么科學教育手段的運用能否順利推動其教育工作的科學進行。對于思想政治教育手段的運用大部分仍停留在說服教育、語言溝通，殊不知對于社會學、心理學、管理學、教育學等眾多學科的手段都可以參與到思想政治教育當中去，因為思想政治教育的特點必然涉及到多學科全方位的教育。比如：社會工作方法中的個案工作借鑒過來進行一對一的教育，小組方法則可以進行一對多的教育，其不同方法的運用也必然對應(yīng)著問題出現(xiàn)特點，在語言溝通中可以運用心理學進行逐步引導、情景再現(xiàn)等眾多教育手段等。所以，思想政治教育者不能停留在單一的教育模式上，要能夠根據(jù)時代的發(fā)展和學生的需要進行有針對性手段的教育模式，即“兵來將擋水來土掩?！比轿?，靈活的創(chuàng)新教育手段。

3.3 建立健全思想政治教育者的選拔機制

近些年，很多高校的思想政治者的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足當前要求，部分師范院校仍然從專職教師中選拔輔導員做兼職學管工作，除此之外思想政治教育者的自身素質(zhì)達不到要求水平，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，往往以“管”代“教”，人本思想不能落實，相關(guān)思想政治教育教育專業(yè)技巧得不到發(fā)揮，因此，急需建立健全適應(yīng)時代發(fā)展的思想政治教育者的選拔管理機制，提高思想政治教育者個人素質(zhì)，強化教育質(zhì)量。

首先，針對思想政治教育者的選拔工作應(yīng)該注重適應(yīng)自身師范院校的發(fā)展，將教育者與大學生二者的數(shù)量做到合理化分配。對于輔導員的招聘選拔，應(yīng)該注重實踐教育能力的檢測，因為思想政治教育更加注重實踐，在選拔的過程中可以針對自身院校特點，對個人能力進行有針對性選拔。對于思想政治理論課教師應(yīng)該更加注重教學能力，對于其個人的政治立場、觀點更要嚴格把關(guān)、從德育教育和政治教育二者綜合權(quán)衡。

其次，建立常態(tài)化的考評體系。師范院校的思想政治教育工作不僅要注重教育過程更要注重教育結(jié)果的反饋。因此，對于高校來講需要建立一個全方位的考評體系來對于思想政治教育效果進行評估。思想政治教育工作不僅要制度化、常態(tài)化，更應(yīng)該利用科技手段來做輔助。對于考評體系可以參考“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式進行探索，對于教育效果、學生遇到困難、學生的思想狀況、學習動向、政治導向都可以創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)平臺、分多個模塊進行跟進，最后每月對反饋數(shù)據(jù)進行分析，整理。其數(shù)據(jù)的權(quán)威性、可靠性、科學性是毋庸置疑的，因此，常態(tài)化考評體系的建立和完善需要模式創(chuàng)新。

總之，師范院校的思想政治教育工作有其自身的特點，教育者和領(lǐng)導者要充分分析師范院校和其他高校對于思想政治教育工作的異同，及時更新觀念，利用科技，完善選拔、規(guī)范制度，全方位做好學生的思想政治教育工作，規(guī)范其政治立場、完善其思想觀念，向著這個社會所需要的方向發(fā)展。

參考文獻

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注釋

① 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，2008.

② 中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見學習輔導讀本[M].北京：中共人民大學出版社，2005.