數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討

陳冬琴

摘 要：數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。文章從營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體作用提高興趣，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)強(qiáng)化興趣四方面對(duì)如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；多媒體

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0076-01

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。要我學(xué)和我要學(xué)效果是截然不同的，因此，教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取各種有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何把“激趣”貫穿于課堂教學(xué)之中，是值得探討的課題。

一、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)是師生共同參與的雙向交流過(guò)程，課堂教學(xué)氛圍在很大程度上影響著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須營(yíng)造一種和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師出了一道填空題：教室長(zhǎng)90（ ），有位學(xué)生不假思索地回答：教室長(zhǎng)90厘米。教師微笑地看著學(xué)生說(shuō)：“我們竟然在不到1米長(zhǎng)的教室里學(xué)習(xí)，那么每個(gè)人不都變成了小人國(guó)的人了，這道題做對(duì)了嗎？”同時(shí)邊說(shuō)邊演示。望著老師慈祥的臉龐和幽默的話語(yǔ)，這位學(xué)生在愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，其他同學(xué)對(duì)這個(gè)概念也有了進(jìn)一步的理解。這樣不僅不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，還讓學(xué)生體會(huì)到老師的可親可敬，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課也就更有興趣了。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。這樣，在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于參與觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)幾分之一”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：老師今天帶來(lái)一塊蛋糕，如果這塊蛋糕要平均分給兩個(gè)人吃，每個(gè)人能吃到多少？可演示切蛋糕的過(guò)程，學(xué)生會(huì)回答“半個(gè)”，接著再拿出一塊蛋糕，邊切邊說(shuō)，如果這塊蛋糕要平均分給三個(gè)人吃，每人能吃到多少？老師逐漸引出每人能吃到三份中的一份，緊接著問(wèn)要表示半個(gè)和三份中的一份該用什么數(shù)表示呢？這一生活情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性，也能讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有更深刻的理解，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、發(fā)揮多媒體的作用提高興趣

多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為直觀，更能讓學(xué)生獲得一種身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)。合理地使用多媒體課件，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變模仿為會(huì)學(xué)。如教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，有的教師直接把圓片和正方形貼在黑板上，這種方法是不可取的。小學(xué)生注意力容易分散，教師不可能顧及每一個(gè)學(xué)生，并且貼在黑板上講解時(shí)，教師會(huì)擋住一部分學(xué)生的視線。利用多媒體課件就會(huì)避免以上不足，并且會(huì)收到意想不到的效果。教師可設(shè)計(jì)如下的畫(huà)面：第一行放4個(gè)蘋(píng)果，第二行顯示12個(gè)橙子，每4個(gè)一堆，讓學(xué)生跟著課件數(shù)數(shù)，這樣學(xué)生的注意力就集中起來(lái)了。緊接著出示這樣一段文字：蘋(píng)果有幾個(gè)？橙子有幾個(gè)？12里面有幾個(gè)4，橙子的個(gè)數(shù)就是蘋(píng)果的幾倍。然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，自己解決問(wèn)題。大部分學(xué)生很快得出了結(jié)論，該應(yīng)用題的解答就變得容易了，會(huì)收到好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

四、設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)強(qiáng)化興趣

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、挖掘潛能、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效手段，是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的重要途徑。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編選一些帶有濃郁趣味的習(xí)題，這樣可以寓教于樂(lè)，練中生趣，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能提高練習(xí)的效率。如在認(rèn)識(shí)角的復(fù)習(xí)課上，教師可設(shè)計(jì)如下的練習(xí)：（1）給出一條線段，要求增加一條線段構(gòu)成一個(gè)角。（2）組成兩個(gè)角。（3）組成四個(gè)角。首先出示第一題，學(xué)生感覺(jué)比較簡(jiǎn)單，在學(xué)生完成后出示第二題，題目條件不變，要求變化了，學(xué)生馬上精神集中起來(lái)了，各自開(kāi)動(dòng)腦筋。接著出示第三題，難度進(jìn)一步加大了，這時(shí)學(xué)生的積極性已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，使練習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

五、結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要使課堂氣氛活躍和煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉先奎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（S1）.

[2]付樹(shù)華.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）.