代雯雯
摘 要:歌唱教學(xué)對(duì)兒童的智力開發(fā)、性格培養(yǎng)、情感熏陶等有著不可替代的作用,有利于幼兒表達(dá)和分享自己的情感。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的歌唱情境,激發(fā)幼兒的歌唱興趣;運(yùn)用多樣的識(shí)記策略,引導(dǎo)幼兒了解歌詞意思;采取靈活的演唱方式,調(diào)動(dòng)幼兒歌唱的積極性。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;歌唱教學(xué);趣味教學(xué);歌唱情境
中圖分類號(hào):G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)05-0070-01
人們常說(shuō):“樂為心聲。”表達(dá)心聲,彰顯個(gè)性和愛好最好方式就是高聲歡唱。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,讓孩子們喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。幼兒教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)策略,讓歌唱教學(xué)生動(dòng)有趣,使幼兒在歌唱活動(dòng)中盡情歡唱。
一、創(chuàng)設(shè)有趣的歌唱情境,激發(fā)幼兒的歌唱興趣
幼兒的注意力時(shí)間短,多為無(wú)意注意,只有對(duì)事物感興趣,才會(huì)積極主動(dòng)參與。因此,在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí),教師可以依據(jù)歌唱內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有趣的歌唱情境,激發(fā)幼兒歌唱的興趣。例如,在教學(xué)《夏天的雷雨》這首歌時(shí),首先,教師要彈唱音樂,讓幼兒熟悉音樂的旋律,簡(jiǎn)單感受雨聲在音樂中的表達(dá)方式。接著,為了讓幼兒感受到夏天“雷雨、大雨、小雨”三種雨聲的不同,教師可以播放錄音,讓幼兒身臨其境地感受雨的不同聲音。由于幼兒已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn),因此,大部分幼兒能夠根據(jù)錄音分辨出不同的雨聲。然后,教師再播放音樂,指導(dǎo)幼兒從音樂旋律中找出不同的雨聲,并用自己的聲音對(duì)不同的雨聲進(jìn)行模仿,雷雨“轟隆隆”、大雨“嘩啦啦”、小雨“滴滴答”,聽到優(yōu)美的音樂旋律中不同的雨聲,幼兒很快被吸引住了,并自發(fā)地學(xué)起來(lái)。最后,為了加深幼兒的印象,讓幼兒更深刻地理解雷雨、大雨、小雨的不同節(jié)奏,教師再指導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行歌唱。每當(dāng)唱到雷雨、大雨、小雨時(shí),教師可帶領(lǐng)幼兒分別用響亮地拍手、適中地拍手以及輕輕地拍手來(lái)表示。如此,幼兒在拍手與唱歌的結(jié)合中,不僅能感受到歌唱的樂趣,還對(duì)不同雨聲的強(qiáng)弱程度有了明確的認(rèn)識(shí)。在幼兒歌唱教學(xué)中,情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)幼兒興趣的有效手段,教師要適當(dāng)運(yùn)用,吸引幼兒注意力,合理引導(dǎo)幼兒跟上音樂節(jié)奏,使幼兒感受到歌唱的樂趣。
二、運(yùn)用多樣的識(shí)記策略,引導(dǎo)幼兒了解歌詞意思
為了適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),幼兒歌曲大多語(yǔ)句簡(jiǎn)短、朗朗上口,但是幼兒年齡尚小,知識(shí)面狹小,生活經(jīng)驗(yàn)有限,理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,難以理解歌唱內(nèi)容,如此會(huì)直接影響到幼兒歌唱的興趣。因此,教師應(yīng)經(jīng)常采用“圖詞結(jié)合”“講故事”等方法激發(fā)幼兒的歌唱興趣,幫助幼兒更直觀地認(rèn)識(shí)并理解歌詞內(nèi)容。例如,在學(xué)唱歌曲《精彩的夏天》時(shí),教師可將歌詞中提到的“藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、小鳥、鯉魚、花兒、草兒”全部制成漂亮的圖片,并制成生動(dòng)有趣的圖譜,引導(dǎo)幼兒看圖譜識(shí)記歌詞。圖譜識(shí)記法使得幼兒很快便能記住歌詞,而且使歌唱教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣,教學(xué)效果顯著。再如,學(xué)唱《捉泥鰍》時(shí),教師可將歌詞編成一個(gè)有趣的小故事:一場(chǎng)大雨過(guò)后,池塘的水滿了,田邊的稀泥里到處都是泥鰍。終于等到捉泥鰍的時(shí)候了,小牛興奮極了,央求哥哥帶他去捉泥鰍,小牛著急地?fù)u晃著哥哥的手臂,對(duì)哥哥說(shuō):“大哥哥,咱們?nèi)プ侥圉q吧!好不好?”還有《小老鼠打電話》《蜜蜂做工》《理發(fā)店》等歌曲,在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí),教師可將歌詞內(nèi)容編成有趣的故事,這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又可以加強(qiáng)對(duì)歌詞的理解和記憶。幼兒歌唱教學(xué)要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),教師要巧妙運(yùn)用記憶方法,提高幼兒對(duì)歌詞的識(shí)記能力,使幼兒能夠在理解歌詞的基礎(chǔ)上盡情歡唱。
三、采取靈活的演唱方式,調(diào)動(dòng)幼兒歌唱的積極性
隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的“你教我學(xué)、你說(shuō)我唱”的教學(xué)模式已然不適應(yīng)當(dāng)今的歌唱教學(xué),教師要采用靈活多樣的歌唱方法進(jìn)行教學(xué)。幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的形式多樣,有獨(dú)唱、齊唱、輪流唱、對(duì)唱以及歌舞表演等多種形式,教師要根據(jù)歌曲的不同類型選擇不同的演唱方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的積極性,使幼兒在輕松歡快的教學(xué)環(huán)境下學(xué)唱歌曲。例如,《潑水歌》是一首具有傣族特色的兒童歌曲,內(nèi)容風(fēng)趣、詼諧、歌曲比較歡快,但是歌詞較長(zhǎng)且較為復(fù)雜,副歌一共有兩段。教師可采用歌舞表演的方式,指導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作,一邊唱歌。將歌詞中的“對(duì)不起對(duì)不起,向你敬個(gè)禮,請(qǐng)你不用對(duì)我那么的生氣”以及“沒關(guān)系沒關(guān)系,向你回個(gè)禮,我會(huì)對(duì)你笑嘻嘻”編成動(dòng)作,讓幼兒進(jìn)行表演和歌唱。教師設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)要力求形象生動(dòng),這樣,幼兒會(huì)十分積極地投入到表演中來(lái)。再如,在學(xué)唱《小螞蟻避雨》時(shí),前兩遍演唱主要是讓幼兒初步學(xué)會(huì)唱歌,熟悉一下歌曲的旋律和內(nèi)容。到第三遍演唱的時(shí)候,教師要求幼兒全體起立,盡情歡唱,表達(dá)出對(duì)小螞蟻的喜愛之情。再等到第四第五遍演唱時(shí),可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行男女分唱。此外,不同的歌曲其風(fēng)格以及表達(dá)的情感也不盡相同,因此,演唱時(shí)的聲音也應(yīng)該是有區(qū)別的。教師要通過(guò)各種不同的演唱方式,豐富幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒采用正確的演唱方法進(jìn)行歌唱,使幼兒歌唱教學(xué)“活”起來(lái),讓幼兒愛上歌唱。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之,音樂是一門藝術(shù),幼兒歌唱教學(xué)更是教師“教”的藝術(shù),幼兒教師要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā),努力探索教學(xué)策略,讓幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣,使幼兒能夠盡情歡唱,在優(yōu)美、純凈的歌聲中健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
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