李忠志
摘 要:兒童與老師同學(xué)相處、與父母家人相處都離不開語言表達(dá),都需要利用語言相互間進(jìn)行交流。文章從對(duì)兒童聽的能力進(jìn)行培養(yǎng)、對(duì)中班兒童說的能力進(jìn)行培養(yǎng)、對(duì)兒童語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)幾方面探究對(duì)兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:兒童;語言表達(dá)能力;教學(xué)活動(dòng) ;合作;交流
中圖分類號(hào):G421;G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)05-0047-01
通過研究發(fā)現(xiàn),兒童時(shí)期是語言形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段兒童會(huì)形成自己的第一語言,也就是通常所說的母語。語言表達(dá)能力在兒童時(shí)期也是十分重要且不容忽視的。兒童只有具備一定的語言能力才能很好地與他人進(jìn)行交流與合作,表達(dá)出自己的想法。
一、對(duì)兒童聽的能力進(jìn)行培養(yǎng)
要想提高兒童的語言能力,首先要培養(yǎng)他們聽的能力。聽是說的基礎(chǔ),是說的前提與條件。只有聽得正確才能進(jìn)行正確的模仿。那么,這就要求對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)的老師用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待。在實(shí)施教學(xué)時(shí),教師要為兒童提供相對(duì)安靜的條件來培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,讓他們安靜地聽,聽老師和同學(xué)的講話,要聽準(zhǔn),聽出來他們所談?wù)摰膬?nèi)容。例如,老師可以在課堂上說一個(gè)比較簡(jiǎn)單的兒童們能夠聽得懂的且感興趣的小故事,說完后讓學(xué)生們概括一下老師剛剛講的故事的大概內(nèi)容。這種方式一方面有利于提高學(xué)生們聽的積極性與認(rèn)真度,另一方面,有利于培養(yǎng)學(xué)生們的聽說能力,一舉兩得。當(dāng)然,教師們還可以通過播放一些音樂和短新聞來讓學(xué)生們聽,多多練習(xí)并且刺激他們的聽力,可以以此來增加他們的詞匯量和對(duì)事物的認(rèn)知度,為兒童的口語表達(dá)與聽說能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、對(duì)中班兒童說的能力進(jìn)行培養(yǎng)
(1)正確引領(lǐng),使學(xué)生體會(huì)詞語的搭配規(guī)律。兒童對(duì)于詞語的使用尚不夠靈活,有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些詞語搭配上的錯(cuò)誤。對(duì)此,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正,引導(dǎo)兒童進(jìn)行正確的詞語搭配,并且利用正確的字詞和句子表達(dá)出來,讓兒童對(duì)需要依據(jù)的規(guī)律產(chǎn)生一定的理解與體會(huì)。例如,在對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以在黑板上畫出一顆星星或者月亮的圖形,問兒童這是什么,選出多個(gè)兒童來回答,然后老師對(duì)兒童的回答進(jìn)行評(píng)價(jià),當(dāng)確定他們的答案是正確之后,要對(duì)他們給予表揚(yáng)以增加他們的自信心與學(xué)習(xí)的熱情?;卮鹜甑谝粋€(gè)問題后,老師可以接著問他們喜不喜歡星星或者月亮以及原因,在他們回答完畢后,老師要對(duì)他們的答案進(jìn)行仔細(xì)的回味與分析,對(duì)于學(xué)生們回答問題中所出現(xiàn)的語言上的錯(cuò)誤表達(dá)進(jìn)行糾正。同時(shí),老師還要表揚(yáng)兒童積極回答問題的態(tài)度,從而提高他們說的積極性與自信心,讓他們敢說,不斷提高自己的語言表達(dá)能力。
(2)引導(dǎo)兒童多觀察生活,積累口語素材。語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展是與生活離不開的,只有生活內(nèi)容豐富了,兒童的語言才能豐富多彩。在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)兒童們多多體驗(yàn)生活,豐富幼兒園生活的同時(shí)開闊他們的視野,讓兒童多接觸大自然,通過他們對(duì)大自然的感受與想象來豐富其語言內(nèi)容,提高兒童的語言能力。例如,老師可以在保證兒童安全的前提下組織他們開展戶外活動(dòng),將他們帶出幼兒園,親身去體驗(yàn)和感受大自然,讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中進(jìn)行語言的積累與發(fā)展,同時(shí)愉悅兒童的心情。當(dāng)秋天到來時(shí),老師可以帶領(lǐng)孩子們到戶外的小路上觀賞落葉,兒童都有非常強(qiáng)的好奇心,望著滿地的落葉肯定有很多的話語想要表達(dá)。孩子們還可以把自己喜歡的樹葉收集和整理起來帶回家,等到放學(xué)回家后,和自己的父母講述自己觀看落葉以及收集落葉的經(jīng)歷與過程,讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行表達(dá),還可以根據(jù)自己收集的素材編寫一些小故事。這樣不但可以培養(yǎng)兒童善于觀察生活的能力,還能不斷地收集口語素材,有利于提高兒童的語言表達(dá)能力。
(3)因材施教,為兒童打造一個(gè)積極的口語平臺(tái)。不管是幼兒園的小朋友還是現(xiàn)在的初中生、高中生,由于每個(gè)人所生活的環(huán)境不同,經(jīng)歷不同,都會(huì)有著不同的興趣愛好,形成不同的性格特征。這就要求教師對(duì)孩子們要進(jìn)行仔細(xì)的觀察,做到因材施教,讓每個(gè)兒童都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),敢于展示自己的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)他們的自信心,為他們提供一個(gè)輕松愉悅的氛圍。這對(duì)兒童的心理發(fā)展與恐懼感的消除有重要作用,只有自信心增強(qiáng)了,他們才會(huì)有更多的勇氣來表達(dá)自己。
三、對(duì)兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
語言表達(dá)能力對(duì)兒童的生活和成長(zhǎng)至關(guān)重要。幼兒時(shí)期接受新生事物的能力和語言發(fā)展都特別快,大多數(shù)孩子都能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的見聞和感受。因此,幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要給兒童創(chuàng)造多聽、多說、多看、多摸的機(jī)會(huì),幼兒園與家庭要密切配合,正確地引導(dǎo)和挖掘幼兒的語言表達(dá)能力,讓幼兒的語言表達(dá)能力在成長(zhǎng)過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。可是怎樣才培養(yǎng)好幼兒的語言表達(dá)呢?首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒敢說。其次,要提供豐富、有趣的材料,讓幼兒可說。再次,要勤加督導(dǎo),讓幼兒反復(fù)、多次地嘗試練說。
四、結(jié)束語
兒童階段是一個(gè)人發(fā)展的重要時(shí)期,是兒童聽說能力發(fā)展的黃金時(shí)期。教師應(yīng)當(dāng)把握好這個(gè)時(shí)期,針對(duì)個(gè)體的差異性,秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)每個(gè)兒童進(jìn)行教學(xué),因材施教,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們敢說、會(huì)說,不斷提高他們的語言表達(dá)能力,從而達(dá)到教學(xué)目的,為兒童以后的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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