芻議小學語文拓展閱讀教學措施

梁梅

【摘要】閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，可以拓寬學生的知識點，加強學生對相關語言知識的理解，對提高學生的綜合素質具有重要意義。本文分析了小學語文閱讀教學的功能，并探討了有效的教學措施。

【關鍵詞】小學語文 ?拓展閱讀 ?教學措施

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0070-02

根據(jù)新課程教學標準，小學語文教學應在傳授語文知識的同時，要培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力和意識，促進學生綜合能力的提高。擴大小學語文閱讀，可以有效地加強學生對語文知識的理解，促進學生思維能力的培養(yǎng)。

一、擴展閱讀教學在小學語文教學中的作用

對中國人來說，語言不僅是我們的表達方式，也是我們的傳承民族文化的重要途徑。學習中文是為了讓我們更好地了解漢字所表達的意義。在小學教學中，加強學生的語言學習，不僅僅可以培養(yǎng)學生良好的思想和行為習慣，而且還加強學生的行為習慣。因此，小學語文教學過程中，除了注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還要激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)目前的情況來看，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分教師在教學過程中，只注重學生的基本知識和成績的好壞，使大部分學生對學習失去了興趣。因此，為了調動學生學習的積極性，教師可以適當通過使用一些課外刊物進行輔助教學，使學生不僅擴大了知識面，也調動了學生學習的積極性，并激發(fā)了學生學習語言的積極性，教師為了提高語文教學質量，可以拓展閱讀教學模式，應用在語文教學中。為了更好地發(fā)揮閱讀的作用，首先要充分認識擴大閱讀的真正意義，把擴展閱讀應用到教學中，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，而且還可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、小學語文閱讀教學的改進策略

1.確定學生的主體地位

教師要想使教學計劃更加合理，課堂提問的問題范圍就要擴大，能夠充分發(fā)揮學生的思維能力，給學生更多的選擇機會，讓學生積極主動地參與到閱讀教學中。在教學過程中，教師要尊重學生的個體差異，鼓勵學生的多種思維方式，讓學生通過探索和尋找問題的答案，教師應發(fā)揮正確的引導作用，使學生自發(fā)地參與教學，最終得出答案。教師和學生之間要經(jīng)常進行思想交流和互動，利用教學內容構建高效的課堂。

2.建立不同的教學類型

根據(jù)課堂教學的實際情況，將教學類型分為多種類型，每一種類型都有自己的特點和功能，包括積累、消化、分析和欣賞。不同的教學類型不是相互獨立的，而是相互滲透的，其目的都是培養(yǎng)學生的閱讀能力。在第一本閱讀教材中，教師可以引導學生思考，自己找出問題，然后假設回答問題，再仔細閱讀后，驗證假設回答是否正確，這樣有助于學生形成自主閱讀能力。

3.制定有效的教學目標

明確、適度和可操作性的教學目標是高效課堂的基礎。教師應整合教學目標和教學內容以及學生的實踐活動融為一體。不僅要提高學生的知識和思維能力，而且要培養(yǎng)學生運用語言的能力。

4.提高學生的語文閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣

在語文閱讀教學中，教師應采用不同的方法來提高學生的閱讀興趣，首先要做的是創(chuàng)造一個和諧的課堂環(huán)境，讓學生放松心情，營造一個溫馨、和諧的閱讀環(huán)境，使學生覺得讀書是一種享受。身為學生人生道路上的一個重要導師，教師要從自身做起，為學生擴展閱讀做一個好的例子，日常工作生活中要多讀都看書，來提高自己的文化素養(yǎng)，從而形成了語文閱讀教學中學生的楷模，經(jīng)常鼓勵學生。樹立學生的自信心，然后在課堂中給學生講述名人讀書的故事，讓學生發(fā)自內心愛讀書，激發(fā)學生的閱讀興趣，并積極借鑒生活中的實際例子來證明閱讀的重要性，讓學生主動在閱讀時間的愉悅體驗閱讀世界。其次，在語文閱讀教學過程中，為了提高學生語文閱讀興趣，發(fā)揮學生的主體作用，要根據(jù)個人的特點，讓學生自由地表達思想，例如鼓勵學生辯論所學內容，對老師提出的問題讓學生各抒己見，當“小老師”繼續(xù)深化知識和對閱讀材料的理解，使閱讀成為一種好的習慣，而不再是一項艱巨的任務，使學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓閱讀水平更上一層樓。

5.挖掘學生的潛力

在教學過程中，挖掘學生的內在動機尤為重要。首先讓學生閱讀課文，不明白的地方標注，對于不懂的詞匯，可以讓學生查字典，通過讓學生查字典解決生詞問題，然后閱讀課文，鼓勵學生提出問題。通過閱讀教學，是小學生總結出一些學習規(guī)律，這有利于提高閱讀能力和創(chuàng)造性思維能力，使學生逐漸形成良好的語言學習習慣。

三、結束語

在素質教育理念日益強烈的今天，小學語文閱讀教學的發(fā)展，是提高學生語言能力和語言素養(yǎng)的關鍵。培養(yǎng)良好的閱讀能力，能有效激發(fā)學生的閱讀興趣，促進他們的思維空間的發(fā)揮和拓展，有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。因此，小學語文教師必須不斷探索進取，靈活運用教學策略，擴大教學，提高學生的綜合素質，實現(xiàn)閱讀教學的高效益。

參考文獻：

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[2]孫云.芻議小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考[J].課外閱讀.2016.（10）