李光蘭
【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的不斷推進(jìn),我開始重視提高高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量;提高課堂教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ),為更好的展開高中學(xué)生的思想政治教育,采取了生活化教學(xué)方式,通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此本文就高中政治課堂教學(xué)生活化展開分析,希望對(duì)于我國(guó)政治教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,起到積極促進(jìn)的作用。
【關(guān)鍵詞】高中 ?思想政治 ?生活化教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)35-0063-01
前言
思想政治工作的落實(shí)一直是國(guó)家關(guān)注和支持的,而高中政治教學(xué)的展開,不僅僅是為了引領(lǐng)與糾正學(xué)生的價(jià)值觀念,同時(shí)也是為了培養(yǎng)綜合型的人才。政治教材來源于生活,而教學(xué)卻又高于生活,對(duì)此為了保證更好的教學(xué)效果,就需要教師借助生活化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及語言等,讓學(xué)生更加直觀的了解政治書本知識(shí),實(shí)現(xiàn)思想政治的教育價(jià)值。
1.教學(xué)主體的生活化
首先將學(xué)生看作是生活中的人,要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)積累,做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),更是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力激發(fā)學(xué)生的興趣,為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師可以通過借助社會(huì)題材等,積極創(chuàng)建情景,加強(qiáng)學(xué)生的討論和交流,讓學(xué)生在素材中,找出存在的政治相關(guān)思想,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)等總結(jié)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容,繼而在保證課堂質(zhì)量的同時(shí),也使得教學(xué)效果事半功倍。
例如,教師在講解《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí),教師可以借助買彩票的生活案例進(jìn)行情景創(chuàng)建,將張某欠巨額外債買彩票、與親戚朋友鬧掰、與妻子離婚等事例一一陳述,讓學(xué)生列舉出張某的錯(cuò)誤舉動(dòng),猜測(cè)張某的消費(fèi)心理,并站在親戚的角度去開導(dǎo)張某,最后總結(jié)出正確的消費(fèi)心理、原則和觀念;開放的課堂環(huán)境,使得學(xué)生思想不受限制,學(xué)生會(huì)根據(jù)以往的案例,還會(huì)說出自己見到過的生活案例,自己的看法等,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)新課知識(shí)內(nèi)容的興趣,使得教學(xué)效果事半功倍。
2.教學(xué)內(nèi)容的生活化
基于生活化的政治課堂教學(xué),應(yīng)當(dāng)注重書中內(nèi)容與生活素材的有效結(jié)合,并以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),借助政治知識(shí),深入的挖掘、利用學(xué)生生活精力與感悟;從而更好的培養(yǎng)學(xué)生理論實(shí)踐結(jié)合能力等,最終實(shí)現(xiàn)了政治教學(xué)目標(biāo)。
例如,教師在講解“為人民服務(wù)的政府”這一節(jié)時(shí),教師可以讓學(xué)生走出課堂,以采訪調(diào)查、上網(wǎng)資料查詢等方式,小組找出幾個(gè)典型的政府為人民服務(wù)的案例,并小組進(jìn)行任務(wù)分工,包括PPT制作、演講、資料查詢等,最后讓學(xué)生根據(jù)書本知識(shí)與涉及到的案例環(huán)節(jié)進(jìn)行匹配,并說出自己的想法,此時(shí)不僅可以提升了學(xué)生的參與度,還能有效的利用學(xué)生生活實(shí)踐,正確的引入書中內(nèi)容,使其教學(xué)效果事半功倍;同時(shí)也有注重于學(xué)生個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一和實(shí)現(xiàn),幫助學(xué)生更好的構(gòu)建人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。
3.教學(xué)模式生活化
現(xiàn)代多樣化的教學(xué)模式,不僅有利于不同基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力學(xué)生的提升,更有利于學(xué)生情感的培養(yǎng);尤其是高中階段的學(xué)生,心智雖然成熟但是不夠理智,教師采取生活化的教學(xué)方式,更能夠幫助學(xué)生提升生活智慧和能力等。同時(shí)教師生活化情境的創(chuàng)建,可以讓學(xué)生掌握政治知識(shí)產(chǎn)生的背景,并不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,一改以往的目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)教學(xué)過程,改為活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)的教學(xué)過程,積極采用實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方式,繼而養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如,教師在講解書中“中華文化”這部分內(nèi)容時(shí),教師可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備,下載關(guān)于中華文化的各個(gè)視頻資源等;然后讓學(xué)生結(jié)合書本知識(shí)內(nèi)容說一說自己對(duì)于中華文化的理解程度;最后讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下,模擬進(jìn)行成語大會(huì)、中國(guó)美食、中國(guó)服飾等的演示,讓學(xué)生深入感悟中化文化的博大精深。像在中華服飾環(huán)節(jié),教師可以租借各個(gè)民族的服裝,讓學(xué)生穿著各個(gè)民族的衣服,并講解所穿服飾所代表的民族文化、生活習(xí)俗等,學(xué)生會(huì)更加理解中華文化的獨(dú)特性、區(qū)域性以及民族性。對(duì)此學(xué)生可以通過生活化的情景演練,將中華文化的基本特征;中華文化為何源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深;民族文化與中華文化關(guān)系;民族精神意義等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的總結(jié)和應(yīng)用。
4.注重教學(xué)語言、問題生活化
政治教材雖然來源于生活,但是政治教學(xué)要比生活素材更加的具有科學(xué)性和專業(yè)性,其中涉及到的一些專業(yè)術(shù)語,會(huì)給學(xué)生造成閱讀障礙,繼而讓學(xué)生記憶混淆;對(duì)此教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)合理的調(diào)整表達(dá)語言,利用生活化的語言,進(jìn)行專業(yè)術(shù)語的轉(zhuǎn)化,在增加學(xué)生生活見識(shí)的同時(shí),更加直白的掌握政治知識(shí)內(nèi)容。
例如,教師在教授“用文化生活”這部分內(nèi)容時(shí),教師可以適時(shí)向?qū)W生提出問題,像“加強(qiáng)文化建設(shè)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的意義”問題,并借助生活化的語言,給學(xué)生一些提示即:“文化對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)綜合國(guó)力的作用,以及世界角度進(jìn)行總結(jié)”;學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的提醒,一一列舉文化建設(shè)對(duì)于現(xiàn)代化進(jìn)程的意義表現(xiàn)。同時(shí)像“用文化生活分析如何推動(dòng)社會(huì)文化大發(fā)展、大繁榮”的問題,當(dāng)學(xué)生問題缺“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟、弘揚(yáng)主旋律”項(xiàng)、缺“繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推陳出新”項(xiàng)時(shí),教師可以利用生活化的語言給予一定的提示,像“舉什么旗”、“新陳代謝”;學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟,總結(jié)出所缺的項(xiàng)。
總結(jié)
綜上所述,通過對(duì)于高中政治課堂教學(xué)生活化的分析,發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)看似簡(jiǎn)單,但是真正的落實(shí)效果并不是很理想,這與教師對(duì)于高中政治教學(xué)的重視程度、生活化教學(xué)理論的掌握程度、教學(xué)方式的靈活應(yīng)用程度息息相關(guān),同時(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)大環(huán)境等也有著直接的關(guān)系;為更好的落實(shí)高中思想政治教育工作,首要可以在校園內(nèi)、班級(jí)內(nèi)等樹立政治楷模,還可以從教學(xué)內(nèi)容、過程以及語言結(jié)合生活實(shí)際等進(jìn)行調(diào)整,提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治的意識(shí),從而更好的保證教學(xué)質(zhì)量。
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