創(chuàng)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的教學(xué)改革研究

駱艷潔+麥云飛+王蕾

摘 要 為了加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的教學(xué)體系，各高校必須積極在教學(xué)體系的各個方面進行改革。本文根據(jù)目前高校教學(xué)體系的現(xiàn)狀，提出一些建設(shè)性思路，著重強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，為高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效參考。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新人才 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.019

Abstract To improve college students creativity and create teaching system suitable for training innovative talents， teaching reforms about education system have to be carried out in colleges and universities. This paper put forward some constructive ideas and emphasized the importance of practical teaching to cultivate colleges students creativity on the current teaching mode.

Keywords innovative talents； talent cultivation； teaching reform； practical teaching

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，當(dāng)今社會，由于全球化一體經(jīng)濟的需要，國與國之間的競爭日益尖銳，知識經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)成為國家發(fā)展的基本要求，國家之間的競爭更加體現(xiàn)為以自主創(chuàng)新能力為核心的綜合國力的競爭，創(chuàng)新人才已經(jīng)成為獲取國際競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素。

所謂創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力，并能夠在某一領(lǐng)域取得成績的人才。但是，人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它必須是國家的一項長遠戰(zhàn)略目標，正所謂“十年樹木百年樹人”。為適應(yīng)國家建設(shè)的需要，我國2010年制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出“把育人為本作為教育工作的根本要求”，“為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。這一綱要為高等教育的改革指明了方向。高等院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，深化教學(xué)改革，為國家建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。只有建立完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，并為人才的培養(yǎng)制定規(guī)范，高等教育才能從根本上保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文主要從以下幾個方面提出改革需求，為完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的建立提出建議。

1 進行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新

雖然我國高等教育這些年在教育改革方面經(jīng)歷了長足發(fā)展，并取得了可喜的成就，高校的辦學(xué)理念，辦學(xué)模式也都發(fā)生了很大的變化，但是，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的系統(tǒng)性研究還不夠，需要教育工作者改變觀念，以新教育教學(xué)理念改革培養(yǎng)模式，采用現(xiàn)代化教育手段培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

在目前的高等教學(xué)中，無論教師上課，還是各種考核方式還是秉承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更注重的是知識的傳授，依據(jù)教學(xué)大綱，將各方面的知識面面俱到，將教學(xué)過程理解為知識的積累過程，對大學(xué)生的考核，多以考試的形式進行，考核內(nèi)容也是立足于掌握知識的多少，完全忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)過程中，對于理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式重視不足，教師本身社會實踐能力不足，過分強調(diào)理論教學(xué)的重要性，基本不考核學(xué)生在實驗課中的學(xué)習(xí)效果，影響和制約了對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這導(dǎo)致傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系所培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識掌握比較扎實，理論聯(lián)系實際能力薄弱、缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后不適應(yīng)社會的需要。而創(chuàng)新人才的缺乏，也制約中國的創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)該努力研究教學(xué)方式的創(chuàng)新，保證合理的考核制度，激發(fā)學(xué)生的主觀創(chuàng)新能力。

2 重視教材建設(shè)

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的工具，教材建設(shè)也是高等教育進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。但是目前高等院校使用的教材，普遍存在重視理論推導(dǎo)，知識更新慢、缺乏創(chuàng)新因素等缺點，要培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，必須加強教材的改革。

在教材編寫過程中，要重視精選內(nèi)容，根據(jù)科技進步的需要，將新理論、新知識、新技術(shù)充實到教材中去。但是教材的編寫、出版具有一定的滯后性，無法追隨科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，這是客觀存在的問題，這就要求在教材的編寫過程中，既注意知識的傳承，還應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，時刻跟蹤相關(guān)知識前沿發(fā)展的能力，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，尤其針對工科類的教材的編寫中，每章的結(jié)尾建議增加一些工程案例，并提出一些啟發(fā)性的問題，開拓學(xué)生的思路，便于學(xué)生進行課外知識的拓展，這樣有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3 借助多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

二十一世紀是信息的時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展也為教學(xué)方式的變革帶來了挑戰(zhàn)，并使傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變換。目前，大多數(shù)課堂教學(xué)都是運用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的多媒體課件進行課堂教學(xué)，尤其針對工科類學(xué)科，借助集文字、聲音、圖像、影像、動畫等多種信息功能于一體的多媒體課件，能夠更好地表現(xiàn)課本內(nèi)容。由于課堂上，學(xué)生通過感官感知，這優(yōu)勢在工科教學(xué)中更加有效。采用多媒體課件教學(xué)，課堂教學(xué)的信息量大，能夠刺激學(xué)生多重感官，便于理解深奧的物理現(xiàn)象，突破教學(xué)難點，開闊學(xué)生視野，強化教學(xué)重點，提高教學(xué)效率，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供必要的條件。

4 強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

4.1 注重專業(yè)實驗課的教學(xué)

在高等教育中，教學(xué)體系一般分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系兩大部分，通常理論教學(xué)體系在學(xué)時的分配上占有較大的比例，并歷來受到學(xué)校、教師、學(xué)生的重視。而實踐教學(xué)體系在學(xué)時的分配上并不占優(yōu)勢，但對于學(xué)生掌握課本知識，提高學(xué)生動手實踐能力、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才卻具有重要的意義。高等教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括實驗課、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等幾個方面，但是目前普遍存在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)相脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。雖然我們國家在實驗設(shè)備上已經(jīng)投入了大量的資金，但無論實驗指導(dǎo)老師的配備，還是實驗設(shè)施的功能完善程度，還遠遠不能夠滿足現(xiàn)代社會對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，這需要從國家到政府繼續(xù)加大投入，確保學(xué)生通過實驗加深對知識的理解，并確定自己的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.2 增設(shè)研究探索型實驗課程

教學(xué)實驗是以教學(xué)為目的，通過實驗指導(dǎo)老師與學(xué)生的實驗操作，驗證課本所授的各項科學(xué)結(jié)論，其主要功能還是傳授課本知識；而科學(xué)實驗是為了預(yù)測、驗證或獲取新的信息，每一次科學(xué)實驗的成功都表明人類在認識自然界的道路上又前進一步，任何科學(xué)歷史上的重大發(fā)現(xiàn)，都離不開大量的科學(xué)試驗。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面，實驗環(huán)節(jié)的重要性也不容忽視。目前在高等院校教學(xué)體系中，整合開放學(xué)校各級各類實驗室資源已成為大勢所趨，也為開辟研究探索型實驗提供了切實可行的平臺。當(dāng)相關(guān)硬件具備以后，在老師的指導(dǎo)下，開展研究探索型實驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究興趣，提高學(xué)生的研究創(chuàng)新能力，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

5 注重高校教師的培養(yǎng)

大家在進行相關(guān)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)體系研究中，往往忽略對教師的要求。其實，在高等教育中，教師的專業(yè)教學(xué)水平才是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。目前高校老師基本具有很高的學(xué)歷，其學(xué)術(shù)水平已經(jīng)達到一定的層次，但是能夠擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)創(chuàng)新水平的高水平的教師并不多，教師的教學(xué)水平和人文素質(zhì)同樣不能忽視。教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的教學(xué)水平的高低直接相關(guān)，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，能夠?qū)⒗碚撝R與最新的科技進步聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是重點。只有建立一支無論科研水平還是教學(xué)水平都過硬的教師隊伍，才能保證培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才。

高水平的教師隊伍的建設(shè)同樣任重道遠，高校應(yīng)該給教師培訓(xùn)提供條件，目前在高等教育中，在學(xué)生培養(yǎng)方面已經(jīng)建立一套嚴格的教學(xué)體系和考核機制，但是在對教師的培養(yǎng)上，各高?；緵]有投入，許多從業(yè)幾十年的老教師，基本沒有參加過與教學(xué)有關(guān)的培訓(xùn)，這與目前著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大方向不匹配。高等院校應(yīng)該定期舉辦培訓(xùn)活動，著力向教學(xué)一線的教師傾斜，并建立嚴格的考核制度，避免走過場，保證教師在培訓(xùn)過程中確實能夠提高自己的綜合素質(zhì)，只有培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神的教師隊伍，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是短期行為，必須建立健全科學(xué)的培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)、多參觀、多聽講座，開闊視野，了解科技發(fā)展的最新動態(tài)，激發(fā)科研興趣，開拓思路，并多學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新活動必須的技能，例如文獻檢索、科技論文寫作，科研數(shù)據(jù)整理等，為后續(xù)的科研創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須要有從事創(chuàng)新活動的平臺，各高校應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)，為學(xué)生搭建各種試驗室，并購置相應(yīng)的配套裝置，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間進行創(chuàng)新訓(xùn)練，這才能保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是停留在文字表面，而是督促學(xué)生通過實踐活動來理解創(chuàng)新，這也是目前高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面應(yīng)重視的工作。

參考文獻

[1] 雷起宏，劉瀟，沈元春.高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐.科教導(dǎo)刊.2015（11）：3-4.

[2] 唐國華，江麗，李晨韻.大學(xué)書院制：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的有益探索.教育觀察.2016（7）：4-7.

[3] 何麗紅，孔令云.構(gòu)建材料類大型儀器設(shè)備實驗教學(xué)共享平臺.2016（6）：258-259.

[4] 李季，王光明.面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)實驗課程建設(shè)探索.科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2016（2）：147-148.

[5] 陸昉.推進課程共享與教學(xué)改革全面提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量.中國大學(xué)教學(xué).2014（1）：8-11.