化學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)設(shè)計研究

羅陽花

【摘要】進(jìn)入初中階段，增設(shè)了一些新的教學(xué)科目，對初中生來說不但新穎也存在學(xué)習(xí)上的難度，初中化學(xué)就是其中的一科。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)貫徹國家提出的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)教學(xué)的實踐性，密切與學(xué)生生活的聯(lián)系，要想實現(xiàn)這一點在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)計是十分必要的。筆者在本文中結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對化學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了簡要的分析，旨在通過本文的研究為初中化學(xué)教學(xué)提供有益的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?情境教學(xué) ?設(shè)計策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0158-01

一、化學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)設(shè)計的必要性

（一）情境教學(xué)設(shè)計是新課程改的要求

新課改下新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)環(huán)境的設(shè)計要以學(xué)生為主體，要能夠真正將學(xué)生融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)這一要求在教學(xué)中進(jìn)行情境設(shè)計是十分必要的。尤其是初中教育作為義務(wù)教育的最后階段，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過情境教學(xué)設(shè)計，將課程內(nèi)容與實際相結(jié)合有利于學(xué)生的學(xué)以致用。

（二）化學(xué)課程本身需要情境設(shè)計

作為初中化學(xué)，由于內(nèi)容上的原理性較強(qiáng)，單一的授課方式有時對剛剛接觸化學(xué)的初中生來說確實存在理解上的難度，因此通過教學(xué)情境設(shè)計，密切與初中生個體、與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，對提高初中生的學(xué)習(xí)興趣和參與度是很有必要的。此外，化學(xué)本身就體現(xiàn)在生活中的方方面面，通過情境教學(xué)設(shè)計將其展現(xiàn)出來，對于學(xué)生們理解和應(yīng)用化學(xué)也是十分必要的。

（三）初中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀需要情境教學(xué)設(shè)計

當(dāng)前在大多初中，化學(xué)教學(xué)方面都存在著各種各樣的問題，包括學(xué)生在課堂上的參與程度低，缺乏學(xué)習(xí)的積極性主動性，尤其是在探索和合作學(xué)習(xí)方面都是較為缺乏的，究其原因與化學(xué)課程內(nèi)容的枯燥、教學(xué)方式的單一有很大的關(guān)系。這也反映出初中化學(xué)教師授課的問題，教師在化學(xué)教學(xué)中教學(xué)思想守舊、缺乏對教學(xué)的設(shè)計、缺乏對學(xué)生主體性的認(rèn)識等。從以上初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題也可以看出初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)前十分需要情境教學(xué)設(shè)計。

二、化學(xué)教學(xué)情境教學(xué)設(shè)計的對策

無論是哪一門課程的學(xué)習(xí)都是教與學(xué)的結(jié)合，因此在教學(xué)設(shè)計上也應(yīng)當(dāng)從教和學(xué)兩方面進(jìn)行考慮，以下筆者結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的教與學(xué)進(jìn)行情境設(shè)計的對策分析。

（一）以學(xué)生為主體進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計

在新課改中重點強(qiáng)調(diào)的一點就是尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)設(shè)計中就要根據(jù)學(xué)生的主體地位進(jìn)行設(shè)計，結(jié)合初中化學(xué)的課程特點，進(jìn)行情境設(shè)計時可以從三個方面進(jìn)行設(shè)計：

一是以學(xué)生的生活為背景進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計，初中生在生活認(rèn)識方面已經(jīng)較為全面，因此將生活中的一些與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象搬到課堂教學(xué)中不但能夠吸引他們的興趣，還能夠解釋生活中一些問題的原因，無論對其學(xué)習(xí)還是生活都是具有積極作用的，例如分析燃燒與滅火的生活情境。

二是設(shè)計初中生感興趣的實驗，實驗是最直觀的情境，化學(xué)是一門離不開實驗的課程，雖然當(dāng)前初中化學(xué)教師在教學(xué)中也經(jīng)常進(jìn)行一些實驗展示，但是總是以安全等原因缺乏學(xué)生的參與，實際上實驗應(yīng)當(dāng)包含教師展示和學(xué)生動手兩個方面，因為只有讓學(xué)生參與實驗才能最大程度的調(diào)動他們的積極性，才能讓他們獲得最真實和直接的感受，因此初中化學(xué)教學(xué)在實驗這方面應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的參與，在保證安全的前提下，讓學(xué)生親手完成實驗，例如一些較為安全的溶液的形成實驗就可以讓學(xué)生親自動手。

三是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，當(dāng)前初中生在信息獲取上大多數(shù)的是從網(wǎng)絡(luò)中獲得，網(wǎng)絡(luò)中的一些新聞事件也往往引起他們的關(guān)注，如果老師在教學(xué)中講到他們關(guān)注的話題也是能夠吸引他們的學(xué)習(xí)興趣的。在化學(xué)教學(xué)的情境設(shè)計中可以巧妙的利用這一點創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生感興趣的話題情境中分析其中的化學(xué)問題。例如結(jié)合新聞中屢屢關(guān)注的霧霾問題，進(jìn)行化學(xué)元素的分析對學(xué)生不但具有化學(xué)教學(xué)的意義，還能夠讓學(xué)生將知識傳播出去，達(dá)到教育社會的目的。

（二）加強(qiáng)教師的能力素質(zhì)提高，促進(jìn)教學(xué)情境設(shè)計能力提升

在初中化學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)設(shè)計是一種能力的展現(xiàn)，只有教師具備一定的能力素質(zhì)才能設(shè)計出高水平的教學(xué)情境，因此一定要加強(qiáng)能力素質(zhì)的提高。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為情境設(shè)計是豐富的，除了實驗還包括巧妙的問題引起的話題討論、利用多媒體進(jìn)行的畫面、影像展示等。當(dāng)前初中學(xué)校大多數(shù)已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是如何有效的利用是值得教學(xué)研究的，多媒體是一種展示，但不僅是將課本內(nèi)容進(jìn)行展示，而是利用多媒體在聲音、圖像、動畫方面的優(yōu)勢給學(xué)生帶來更具有吸引力的展示，達(dá)到強(qiáng)化性的傳播效果，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是對于生活中的化學(xué)現(xiàn)象還是從新聞、網(wǎng)絡(luò)中看到的一些現(xiàn)象，對于初中生來說有時并不能夠準(zhǔn)確認(rèn)識，在化學(xué)教學(xué)中將其進(jìn)行分解或者慢鏡頭播放，讓學(xué)生更真實的觀察，對于解釋化學(xué)現(xiàn)象和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是十分有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]田麗麗.角色扮演法在公共教育學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2012，（06）：69-71.

[2]李鵬鴿.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有關(guān)問題研究[J].教學(xué)與管理，2010，36：121-122.