劉松
【摘要】隨著新課程改革的逐漸深入,創(chuàng)新教學方法已經(jīng)成為一項全新的必修課程,擺在了我們每一位教育工作者面前。面對新世紀數(shù)學教育教學的新挑戰(zhàn)和新機遇,我們教師必須要改變傳統(tǒng)“傳道授業(yè)解惑”的教授模式,秉承“以人為本”的教學觀念,探索出更加適合學生,更加科學有效的教學方法來提升數(shù)學課堂的教學效率,為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?課堂教學 ?方法 ?創(chuàng)新
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)35-0111-01
數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科,在中學教學中有著舉足輕重的教學作用和意義,它不僅對于學生計算能力,邏輯思維能力,空間想象能力的形成有著巨大的促進作用,而且還是學生學習好其他課程的基礎(chǔ)。然而數(shù)學科目本身又具有極強的嚴謹性,邏輯性和思維性,對很多的初中學生來說,數(shù)學的學習是一件比較困難的事情,費時費力而且效果又不是很好。因此,研究,創(chuàng)新教學方法,改善高耗低效的教學局面是非常有必要的。以下是我在初中數(shù)學課堂上對于改革教學方法所做的一些嘗試,以期能讓學生更好的認識和理解數(shù)學的魅力和內(nèi)涵,提高學習興趣和效率。
一、貼近生活進行數(shù)學知識的引導,激發(fā)學生學習興趣。
數(shù)學來源于生活,又應用于生活。正如華羅庚先生所說的:“宇宙之大,離子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學?!笨梢?,數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。在課堂的教學中,教師也應打破數(shù)學與生活之間的隔閡,密切的聯(lián)系學生的生活實際,激發(fā)學生的學習興趣。
可以從以下四個方面著手:其一,創(chuàng)設(shè)生活情境。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的需要,將現(xiàn)實生活引入課堂,將數(shù)學知識融入其中。學生通過數(shù)學知識解決生活問題,從而能夠正確認識到數(shù)學知識的價值和作用,從而自主積極的投入到課堂中去;其二,利用生活素材?!敖滩臒o非是個例子”,大膽的創(chuàng)新處理教材,是改革中教師必須要做的功課。因此,教師要想法設(shè)法的用學生喜聞樂見的生活素材來的代替數(shù)學例題,激發(fā)學生的探索欲望和學習興趣;其三,參與生活實踐。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”沒有實踐,一切理論都是空談,這也就要求我們在教學中,根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計豐富的實踐活動,要讓學生走出課堂,走進生活,加強數(shù)學知識的應用意識,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,增強學習的積極性和主動性;最后,借助生活問題。感悟數(shù)學給我們帶來的樂趣,把數(shù)學知識生活化,是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿,讓學生吧課堂上獲得的知識和技能用于解決生活中的實際問題,這樣不僅能促進知識的進一步鞏固,而且還能提高學生的數(shù)學綜合能力,還能讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣。
二、建立和諧的師生關(guān)系,營造愉悅,輕松的學習氛圍。
在初中數(shù)學課堂上,想要讓學生積極主動的學習知識,善于思考,大膽的發(fā)表自己的見解,實現(xiàn)自主學習,自我發(fā)展的教學目標,教師首先就要成為學生名副其實的“良師益友”,為學生營造和諧,自由,平等的課堂教學環(huán)境。只有這樣,學生才能擁有自由,輕松的心理環(huán)境,從而真正成為課堂學習的“主人”。
教學中,教師秉持“以人為本”的教學理念,時刻關(guān)注學生主體的學習狀況。一方面,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式,對于提出的數(shù)學問題,留下足夠的時間讓學生探索,思考和發(fā)言,鼓勵學生開動腦筋,勇于發(fā)表自己的見解。對于學生的回答,無論是對是錯,教師都應先對于他發(fā)言的勇氣給與肯定和贊賞,再對回答進行客觀的評價。有時候一句贊揚的話,一個鼓勵的眼神,都會帶給學生無盡的動力和信心。另一方面,教師要放下“師道尊嚴”的架子,走進學生,關(guān)心學生的學習和生活,幫助他們解決一些問題和困惑,建立良好的師生關(guān)系?!坝H其師,信其道”,學生喜愛數(shù)學老師,自然在數(shù)學課上也會極力配合,認識對待,提高學習的質(zhì)量。
三、師生之間合作、互動,教學相長,得到共同的提高。
教學,教學,其實就是一個教與學的過程,是通過教師的教和學生的學而達到掌握知識的目的。但是在傳統(tǒng)的教學中,教師們往往更加注重“教”,而嚴重忽略了學生的“學”。這樣的教學模式,是與新課改教學理念相悖的。因此,在初中數(shù)學的實際教學中,教師要掌握好教學策略,做好學生的引導工作,確保師生之間,生生之間形成合作,互動的局勢,避免教師“一言堂”,學生被動聽的模式。學生遇到問題可以和老師一起探討,一起解決,有時候,學生的方法甚至會比老師的還要簡便。同時,對于學生的新思路要及時給予贊揚和評價;也可以和其他同學一起交流,相互幫助,取長補短。優(yōu)生和學困生結(jié)成學習小組,優(yōu)幫差,一對一,實現(xiàn)共同進步。
學生的學習效果不會立竿見影,而是在點滴中呈現(xiàn),因此,提高學生的數(shù)學能力需要一個不創(chuàng)新方法并不斷努力的過程,我們教師要相信自己,也相信自己的學生有能力做好,學好。
參考文獻:
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