對初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究

劉松

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深入，創(chuàng)新教學方法已經(jīng)成為一項全新的必修課程，擺在了我們每一位教育工作者面前。面對新世紀數(shù)學教育教學的新挑戰(zhàn)和新機遇，我們教師必須要改變傳統(tǒng)“傳道授業(yè)解惑”的教授模式，秉承“以人為本”的教學觀念，探索出更加適合學生，更加科學有效的教學方法來提升數(shù)學課堂的教學效率，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?課堂教學 ?方法 ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0111-01

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，在中學教學中有著舉足輕重的教學作用和意義，它不僅對于學生計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力的形成有著巨大的促進作用，而且還是學生學習好其他課程的基礎(chǔ)。然而數(shù)學科目本身又具有極強的嚴謹性，邏輯性和思維性，對很多的初中學生來說，數(shù)學的學習是一件比較困難的事情，費時費力而且效果又不是很好。因此，研究，創(chuàng)新教學方法，改善高耗低效的教學局面是非常有必要的。以下是我在初中數(shù)學課堂上對于改革教學方法所做的一些嘗試，以期能讓學生更好的認識和理解數(shù)學的魅力和內(nèi)涵，提高學習興趣和效率。

一、貼近生活進行數(shù)學知識的引導，激發(fā)學生學習興趣。

數(shù)學來源于生活，又應用于生活。正如華羅庚先生所說的：“宇宙之大，離子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！笨梢?，數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。在課堂的教學中，教師也應打破數(shù)學與生活之間的隔閡，密切的聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。

可以從以下四個方面著手：其一，創(chuàng)設(shè)生活情境。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的需要，將現(xiàn)實生活引入課堂，將數(shù)學知識融入其中。學生通過數(shù)學知識解決生活問題，從而能夠正確認識到數(shù)學知識的價值和作用，從而自主積極的投入到課堂中去;其二，利用生活素材?！敖滩臒o非是個例子”，大膽的創(chuàng)新處理教材，是改革中教師必須要做的功課。因此，教師要想法設(shè)法的用學生喜聞樂見的生活素材來的代替數(shù)學例題，激發(fā)學生的探索欲望和學習興趣;其三，參與生活實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”沒有實踐，一切理論都是空談，這也就要求我們在教學中，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計豐富的實踐活動，要讓學生走出課堂，走進生活，加強數(shù)學知識的應用意識，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學習的積極性和主動性;最后，借助生活問題。感悟數(shù)學給我們帶來的樂趣，把數(shù)學知識生活化，是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿，讓學生吧課堂上獲得的知識和技能用于解決生活中的實際問題，這樣不僅能促進知識的進一步鞏固，而且還能提高學生的數(shù)學綜合能力，還能讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營造愉悅，輕松的學習氛圍。

在初中數(shù)學課堂上，想要讓學生積極主動的學習知識，善于思考，大膽的發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)自主學習，自我發(fā)展的教學目標，教師首先就要成為學生名副其實的“良師益友”，為學生營造和諧，自由，平等的課堂教學環(huán)境。只有這樣，學生才能擁有自由，輕松的心理環(huán)境，從而真正成為課堂學習的“主人”。

教學中，教師秉持“以人為本”的教學理念，時刻關(guān)注學生主體的學習狀況。一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，對于提出的數(shù)學問題，留下足夠的時間讓學生探索，思考和發(fā)言，鼓勵學生開動腦筋，勇于發(fā)表自己的見解。對于學生的回答，無論是對是錯，教師都應先對于他發(fā)言的勇氣給與肯定和贊賞，再對回答進行客觀的評價。有時候一句贊揚的話，一個鼓勵的眼神，都會帶給學生無盡的動力和信心。另一方面，教師要放下“師道尊嚴”的架子，走進學生，關(guān)心學生的學習和生活，幫助他們解決一些問題和困惑，建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，學生喜愛數(shù)學老師，自然在數(shù)學課上也會極力配合，認識對待，提高學習的質(zhì)量。

三、師生之間合作、互動，教學相長，得到共同的提高。

教學，教學，其實就是一個教與學的過程，是通過教師的教和學生的學而達到掌握知識的目的。但是在傳統(tǒng)的教學中，教師們往往更加注重“教”，而嚴重忽略了學生的“學”。這樣的教學模式，是與新課改教學理念相悖的。因此，在初中數(shù)學的實際教學中，教師要掌握好教學策略，做好學生的引導工作，確保師生之間，生生之間形成合作，互動的局勢，避免教師“一言堂”，學生被動聽的模式。學生遇到問題可以和老師一起探討，一起解決，有時候，學生的方法甚至會比老師的還要簡便。同時，對于學生的新思路要及時給予贊揚和評價;也可以和其他同學一起交流，相互幫助，取長補短。優(yōu)生和學困生結(jié)成學習小組，優(yōu)幫差，一對一，實現(xiàn)共同進步。

學生的學習效果不會立竿見影，而是在點滴中呈現(xiàn)，因此，提高學生的數(shù)學能力需要一個不創(chuàng)新方法并不斷努力的過程，我們教師要相信自己，也相信自己的學生有能力做好，學好。

參考文獻：

[1]胡忠雙.淺談初中數(shù)學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]，中古教育學刊，2003.

[2]鄧小榮.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)——中學數(shù)學教學的探索[J]，寧波教育學院學報，2004.