初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略研究

陳建輝

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的新產(chǎn)物，并且在實(shí)際中得到了有效的運(yùn)用，對(duì)教育發(fā)展也起到了一定的幫助作用。因此，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到教學(xué)中，規(guī)劃、調(diào)整課堂時(shí)間，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，激發(fā)教學(xué)的靈活性及學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及解決問(wèn)題的能力。本文先對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的概念、特點(diǎn)進(jìn)行分析，以仁愛(ài)版教材為例，探究了在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語(yǔ) 實(shí)施

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，是當(dāng)代教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)所提出的新需求。伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前對(duì)教育也提出了更多需求。這些均要求要促進(jìn)教育的改變、進(jìn)步，課程改革推進(jìn)對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，教師要重視學(xué)生的全方位發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成積極、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使終身學(xué)習(xí)觀的養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方式，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和當(dāng)前教育實(shí)際情況，采用針對(duì)性、科學(xué)教學(xué)方式，才可真正做好初中英語(yǔ)的教學(xué)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂基本概念

翻轉(zhuǎn)課堂又稱之為顛倒課堂，指的是課前學(xué)生自己利用教師所制作的視頻進(jìn)行自學(xué)。之后在課堂上把自己的問(wèn)題、學(xué)習(xí)體會(huì)等反饋給教師，方便教師及時(shí)解答，以此來(lái)深化知識(shí)理解，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化提升的目的。

實(shí)際上，和傳統(tǒng)的課堂剛好相反，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系，對(duì)課堂的使用時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃、調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再只局限在課堂中，其學(xué)習(xí)方式也不再是死板的學(xué)習(xí)，而是有了更多思考探究時(shí)間、空間來(lái)擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，提升發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。這在一定程度上可引發(fā)學(xué)生思維的激烈碰撞，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，增加學(xué)生的解決問(wèn)題及發(fā)散思維能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂特征

1.尊重學(xué)生主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂沖破了原有課堂教學(xué)過(guò)程，并且把課堂教學(xué)主體角色改變。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生從被動(dòng)地位變成了主動(dòng)，教師也不再是“領(lǐng)導(dǎo)者”，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，也有利于打造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建相互合作、平等、尊重的師生關(guān)系，極大提升教學(xué)效率。

2.拓展學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式越來(lái)越多，在翻轉(zhuǎn)課堂里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不再局限于課堂內(nèi)教師的講解，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)需求，借用影視、APP、網(wǎng)絡(luò)等媒介來(lái)拓展學(xué)習(xí)的方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展自己的知識(shí)面。

3.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)化。在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)形式下，顛覆了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方式。在課堂上，教師的講解變成少，但是均為精講。所留給學(xué)生理解、思考的時(shí)間增加。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由，且學(xué)習(xí)方式也更加多樣、靈活，提升了學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、獨(dú)立性也得到了極大的培養(yǎng)，有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)動(dòng)態(tài)形成。

三、初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

翻轉(zhuǎn)課堂作為創(chuàng)新型的教學(xué)方式，合適班組教學(xué)，以下就對(duì)初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行分析。

1.設(shè)計(jì)重點(diǎn)詞匯并提出問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)Our school life一課的詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)，將文章中的重點(diǎn)詞匯以及所涉及的問(wèn)題采用視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可強(qiáng)化對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。如bike＼subway＼undergroud等，并且對(duì)“Do you often come to school by…＼How do you usually come to school？”的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生自主思考，結(jié)合精彩視頻，探究合理的答案，以此來(lái)提升學(xué)生理解能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí)。并且教師對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合單詞、短語(yǔ)，利用視頻的方式講解，之后結(jié)合詞匯的意義來(lái)有效運(yùn)用。對(duì)教學(xué)內(nèi)容全方位梳理、整合及優(yōu)化，提升自學(xué)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí) Our world一課時(shí)，教師要全方位考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，特別要重視班組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用短劇表演形式來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。在優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，需要先對(duì)在網(wǎng)上提前發(fā)布有關(guān)英語(yǔ)表演視頻或是圖片，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，之后在課堂上進(jìn)行分組表演。此課視頻選擇是“網(wǎng)絡(luò)改變生活”，與Our world的第三部分“The lntermet makes the world smaller”相吻合。從運(yùn)用的效果分析，此教學(xué)情景及教學(xué)方式的運(yùn)用，可增加英語(yǔ)課堂的趣味性，并且還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性，對(duì)于提升他們語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)效率提升均起到顯著的作用。并且教師還要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大和學(xué)生間的交流，及時(shí)對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行反饋，讓翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式成為趣味性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容豐富的新方法。但值得注意的是，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲、活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)情況，讓學(xué)生可以在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己的能力。

3.利用資源構(gòu)建新式課堂環(huán)境。全新的教學(xué)模式應(yīng)該可以帶給學(xué)生一種新課堂教學(xué)氛圍，且不再是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的死板氣氛。教師需要充分利用各種資源，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生可以感受到教學(xué)環(huán)境的融洽、輕松。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生全心投入，提升學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)Saving the Earth一課時(shí)，我們可以利用多媒體給學(xué)生播放一段有關(guān)環(huán)境被破壞、水污染、沙塵暴等視頻。讓他們知道地球現(xiàn)在面臨著極為嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，讓他們對(duì)環(huán)境污染有最直接的感受。并且給學(xué)生布置任務(wù)：Go to the supermarket shopping without plastic bags.（去超市購(gòu)物不用塑料袋），讓學(xué)生在日常生活中注意對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)。最后和課文內(nèi)容結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.倡導(dǎo)角色的互換，構(gòu)建新型師生關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂削弱了教師主導(dǎo)作用，提倡學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮，用更多時(shí)間讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究、探究，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。所以教師要讓學(xué)生積極參加到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中參加到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值，提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力與信心。

例如在學(xué)習(xí) Having fun一課時(shí)，讓學(xué)生分組幾個(gè)小組，一起溝通、交流在周末時(shí)組織什么活動(dòng)，并在交流中和教師一起討論，如果過(guò)個(gè)有意義的周末？最后全班一起討論，如果才能過(guò)一個(gè)即有意義又開(kāi)心的周末？這樣的接觸方式可以構(gòu)建新型師生關(guān)系，讓學(xué)生可更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

5.用游戲引入學(xué)習(xí)。為可以更有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)該要把游戲融入到學(xué)習(xí)中，以此提升學(xué)習(xí)的注意力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可利用游戲，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在課余時(shí)間內(nèi)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)小游戲召集學(xué)生讓學(xué)生積極思考。例如在課后教學(xué)，可讓學(xué)生定時(shí)上網(wǎng)，在微信或QQ群中開(kāi)展游戲。在正式討論問(wèn)題前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，通過(guò)游戲讓學(xué)生思維活躍，以便之后學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.重視隨堂講解，增加教學(xué)實(shí)效性。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，這時(shí)教師要重視隨堂的解答，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題并深入理解。當(dāng)學(xué)生把問(wèn)題反饋后，教師要對(duì)學(xué)生問(wèn)題匯總并整理，直接制作成視頻給學(xué)生展示，給予統(tǒng)一解釋。對(duì)一些典型問(wèn)題，教師更要充分發(fā)揮引導(dǎo)者角色，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，提升發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生提供更多的自主發(fā)現(xiàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，一起體驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨新一輪課程改革的深入、發(fā)展，一些新教學(xué)理念、方式、方法也慢慢被運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂把現(xiàn)有的信息技術(shù)以及教育整合在一體，是教育改革的必然發(fā)展，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效果等都起到了積極的促進(jìn)作用。

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