多措并舉中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受力研究

毛海燕

摘 要：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)色彩、感知色彩，是美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)。文章從組織游戲、認(rèn)識(shí)色彩，音畫結(jié)合、體驗(yàn)色彩，鏈接生活、應(yīng)用色彩三方面，研究教師在美術(shù)課中如何在多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；游戲；色彩；認(rèn)知；感受力

中圖分類號(hào)：G421；G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0045-01

人們生活在一個(gè)色彩豐富的世界當(dāng)中，在這個(gè)世界中處處都顯示著色彩的神奇和斑斕。在美術(shù)課中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的色彩感覺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩、表現(xiàn)色彩，是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。色彩知識(shí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課上的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

一、組織游戲，認(rèn)識(shí)色彩

色彩能夠沖擊著學(xué)生們的感官，影響著他們的審美意識(shí)。低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槟挲g段的限制，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以對(duì)色彩的感覺也不是特別準(zhǔn)確。利用學(xué)生們愛玩的天性，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺苌?、認(rèn)識(shí)色彩，是提高教學(xué)效率的一種手段。如在一年級(jí)上冊(cè)第二課“走進(jìn)大自然”一課中，教師展示色相環(huán)中常見的三原色，并組織學(xué)生開展色彩添加的游戲，以此來(lái)讓學(xué)生感知色彩的變化，認(rèn)識(shí)色彩的樣貌。在色彩添加游戲中，學(xué)生們先找出了紅色和黃色，接著在紅色里面加一些黃色，發(fā)現(xiàn)紅顏色變成了紅黃色，然后又往紅色里面加了大量的黃色，發(fā)現(xiàn)顏色這時(shí)變成了黃紅色。隨后，教師讓學(xué)生們把等量的紅色和黃色加在一起，看看它們的色相發(fā)生了什么變化。當(dāng)學(xué)生們按老師的要求完成色彩添加后，他們發(fā)現(xiàn)了另一種新的顏色——橙色。這樣，學(xué)生知道了紅黃的顏色可以叫作紅橙色，黃紅的顏色可以叫作黃橙色。在填色游戲中，學(xué)生們又分別把紅色和藍(lán)色、藍(lán)色和黃色按不同比例進(jìn)行了色彩添加，從而認(rèn)識(shí)了更多的顏色。填色游戲讓學(xué)生們非常迅速認(rèn)識(shí)了各種顏色，并能夠利用自己手中的畫筆描繪大自然的美麗。

二、音畫結(jié)合，體驗(yàn)色彩

音樂是流動(dòng)的風(fēng)景，繪畫是靜止的音樂。在色彩課上，教師將音樂融入其中，讓優(yōu)美的音樂增強(qiáng)畫面的魔力，能使學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏和旋律提高注意力，加深對(duì)畫面色彩的印象，激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，在音樂中體驗(yàn)流動(dòng)的色彩。在一年級(jí)下冊(cè)第六課“春天的色彩”一課中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師首先給學(xué)生們播放了《春天在哪里》這首兒童歌曲的旋律。隨著歡快的音樂聲，學(xué)生們很快安靜下來(lái)，認(rèn)真聆聽著歡快而優(yōu)美的旋律。接著，教師借機(jī)讓學(xué)生們回答這首旋律的名稱，大多數(shù)學(xué)生都知道這是《春天在哪里》的曲調(diào)。隨后，教師引入主題：下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)“春天的色彩”這一課。在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《春天在哪里》這首歌的MTV，從畫面中找出春天的顏色，并用心感受一下春天美在哪里。伴隨著《春天在哪里》這首歌曲，一幅幅美麗的畫面出現(xiàn)在了學(xué)生們的眼中：紅花、綠葉、青山綠水、展翅飛翔的小鳥、翩翩起舞的蝴蝶無(wú)不吸引著他們的眼球，刺激著他們的感官，讓他們感受了春天的魅力。色彩課在音樂的感召下奏起了流動(dòng)的音符，激發(fā)了學(xué)生的色彩感知能力和表現(xiàn)能力，學(xué)生在畫面中能更加生動(dòng)地表現(xiàn)色彩的魅力，使畫面充滿韻律感和節(jié)奏感。同時(shí)，音畫結(jié)合，讓色彩課在動(dòng)中取靜、靜中求動(dòng)，使色彩課在優(yōu)美的旋律中綻放出流光溢彩。

三、鏈接生活，應(yīng)用色彩

在生活中到處充滿色彩，四季的更替無(wú)不演繹著它們特有的顏色。教師讓學(xué)生們?cè)诖笞匀恢袑ふ疑?，在生活中感知色彩，理解色彩的運(yùn)用，對(duì)于他們的審美意識(shí)和色彩表現(xiàn)會(huì)起到舉足輕重的作用。在一年級(jí)上冊(cè)第三課“七彩生活”一課中，教師首先從生活入手，讓學(xué)生們回憶并列舉生活中的一些色彩。學(xué)生們分別說出了五顏六色的氣球、五彩繽紛的焰火和各種顏色的玩具等。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞了很多生活中的圖片。在欣賞的過程中，教師讓學(xué)生們分別找出自己認(rèn)為好看的圖片，并指出自己喜歡的顏色，說出喜歡的原因。學(xué)生們?cè)谛蕾p圖片的過程中，分別表達(dá)了自己的看法：有的喜歡漂亮的毛衣，有的喜歡可愛的卡通氣球，有的喜歡明快流暢的建筑物，有的喜歡溫馨的房間，有的喜歡漂亮的小汽車……喜歡的原因大多是因?yàn)樽约合矚g其中的某種顏色。然后，教師又展示了一些學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷娘L(fēng)景畫面，并讓他們透過畫面對(duì)畫中的色彩進(jìn)行描述。在描述中，學(xué)生們相互補(bǔ)充，說出了好多種色彩，并能夠描述出哪些色彩搭配到一起更好看。學(xué)生們運(yùn)用自己掌握的色彩知識(shí)出色地完成了一幅幅漂亮的繪畫作品。教師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谏钪袑ふ疑?、感知色彩、理解色彩，不僅提高了他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，還教會(huì)了他們對(duì)色彩的正確運(yùn)用。在色彩的搭配中，學(xué)生們獲得了成功后的滿足和享受，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩、探究色彩、運(yùn)用色彩的信念，為以后美術(shù)課的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在色彩課上采用多種形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的認(rèn)知和運(yùn)用，有利于提高課堂的教學(xué)效率，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且能促使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下拓展思維空間，從不同角度去認(rèn)識(shí)色彩、發(fā)現(xiàn)色彩，更積極主動(dòng)地表現(xiàn)色彩，從而凸顯他們的色彩審美意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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