例談形成性評(píng)價(jià)對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的影響

吳素梅

摘 ? ?要： 科學(xué)理解形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義，本文以具體的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討形成性評(píng)價(jià)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)效率的影響。

關(guān)鍵詞： 形成性評(píng)價(jià) ? ?英語(yǔ)課堂教學(xué) ? ?教學(xué)效率

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活力缺失現(xiàn)象已經(jīng)成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。教師們開始置疑傳統(tǒng)教育，置疑傳統(tǒng)教育所采用的教學(xué)方式及評(píng)價(jià)形式。為了走出課堂教學(xué)效率低下的困境，巧用形成性評(píng)價(jià)成了提高課堂活力的有效途徑之一。

一、形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中的意義

形成性評(píng)價(jià)注重的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性言語(yǔ)行為的捕捉與激勵(lì);注重的是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情景中各個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及他們學(xué)習(xí)潛能的挖掘與展示;注重的是團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成;注重的是對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)及教學(xué)策略的適時(shí)調(diào)整。重視形成性評(píng)價(jià)，有助于評(píng)價(jià)機(jī)制滲透學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，有利于教師在課堂上及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題或取得的進(jìn)步，有助于教師實(shí)現(xiàn)因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則; 重視形成性評(píng)價(jià)，能有效地幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值形成，實(shí)現(xiàn) “過(guò)程和方法”、“知識(shí)和技能”及“價(jià)值觀和情感態(tài)度”的全面發(fā)展;重視形成性評(píng)價(jià)，能直接時(shí)時(shí)處處地讓學(xué)生感受到因努力而帶來(lái)的成功體驗(yàn)，并樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的信心，最大限度地促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、用實(shí)例探究形成性評(píng)價(jià)對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的影響

現(xiàn)以外研社Module1 Unit6 “Whats for Dinner？—How to make potato salad”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行形成性評(píng)價(jià)教學(xué)。教學(xué)目的：通過(guò)形成性評(píng)價(jià)參與課堂教學(xué)，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，并能選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞簡(jiǎn)單地介紹某種沙拉的制作方法。

教學(xué)過(guò)程：（為了有效地進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)，本課采用10人一組的小組學(xué)習(xí)形式設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)通過(guò)教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)三種主要的評(píng)價(jià)形式，使課堂的每個(gè)教學(xué)步驟都與評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。）

1.Warming-up。師生一起聆聽一首歡樂(lè)的英文歌“Peaches，apples and pears”，然后讓全班同學(xué)回答以下兩個(gè)問(wèn)題，每組都可得分：（1）How many kinds of fruits are there in the song？ （2） What fruits？ 設(shè)計(jì)意圖：拉近師生距離，活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為下一步的導(dǎo)入做鋪墊。

2.Preview。以熱身時(shí)所聽的歌曲曲名為引入話題，利用學(xué)生好勝愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，采用競(jìng)猜英語(yǔ)單詞的實(shí)物直觀教學(xué)法，引出制作土豆沙拉的基本食材。這既回答了課文中的第一個(gè)問(wèn)題（What do you need to make potato salad？），又鞏固了所學(xué)的單詞短語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：完全吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課的注意力，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

3.Presentation。中職大部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，而且英語(yǔ)詞匯量嚴(yán)重不足，造成對(duì)英語(yǔ)閱讀的畏懼和恐慌，這也決定了學(xué)生們接受知識(shí)的局限。針對(duì)這一情況，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上多花了點(diǎn)心思，以圖教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有所提高。課前買好所有制作土豆沙拉的食材，拍下制作的每個(gè)具體細(xì)節(jié)，最后制成PPT展現(xiàn)在學(xué)生的面前，把枯燥無(wú)味的知識(shí)全部轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂、圖文并茂的信息輸送給學(xué)生，讓學(xué)生接受，并歸納出重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)?；A(chǔ)好的同學(xué)基本能根據(jù)圖片的提示簡(jiǎn)單地復(fù)述土豆沙拉制作的某個(gè)步驟，基礎(chǔ)不好的同學(xué)也基本能看懂土豆沙拉的制作過(guò)程并用漢語(yǔ)復(fù)述。設(shè)計(jì)意圖：圖片教學(xué)直觀易懂，展示的內(nèi)容同學(xué)們會(huì)記得更牢。更為重要的是以身示范，告訴同學(xué)們做每件事都要真心對(duì)待，不管結(jié)果怎樣，付出了就無(wú)悔。

4.Practice。（1）為了更系統(tǒng)更好地把土豆沙拉制作步驟的知識(shí)傳授給學(xué)生，此環(huán)節(jié)要求聽課文錄音，搶答下列句子的正誤：

Potato salad is mainly made of potatoes and eggs.（ ? ?）

Potato salad doesnt need tomatoes.（ ? ?）

You need some onion in potato salad.（ ? ?）

There is no meat in potato salad.（ ? ?）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，再次提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度，渲染氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）鼓勵(lì)每組用各自備好的食材當(dāng)場(chǎng)制作一道沙拉，要求每位同學(xué)都要參與，完成之后向其他組員展示成果并得到成績(jī)，這樣真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所獲，共同完成任務(wù)，提高各自動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將消極輸送及被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求索和積極互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中能真實(shí)地感知自己的存在，并把個(gè)人的情感融于課堂之中，真正做到學(xué)以致用，活躍課堂氣氛。（3）每組派一位同學(xué)口頭簡(jiǎn)單講述其沙拉的制作步驟，其他各組予以評(píng)價(jià)，學(xué)生組內(nèi)和組間的互動(dòng)得以提高，我此時(shí)對(duì)學(xué)生們的互動(dòng)加以引導(dǎo)和指點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的影響得到彰顯。

5.Summary。回顧板書，再次鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，有效地幫助學(xué)生加深記憶和理解;對(duì)學(xué)生的積極參與及時(shí)給予評(píng)議評(píng)獎(jiǎng)，無(wú)論最后的成績(jī)?nèi)绾?，其效果都是非同尋常的：學(xué)生們喜歡聽老師和同學(xué)描述自己的閃光點(diǎn)和進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)各自的不足，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和自己，學(xué)會(huì)在課堂上踴躍表現(xiàn)自己。

6.Homework。每個(gè)學(xué)生接受事物的能力有別，故作業(yè)分層次完成：全班同學(xué)都要完成課文中的其他作業(yè);基礎(chǔ)好的同學(xué)課后寫一篇關(guān)于怎樣制作你最喜愛(ài)沙拉的短文;手藝巧的同學(xué)周末回家為家人制作一盤土豆沙拉。

7.Self-Evaluation。（1）學(xué)完本課后，讓學(xué)生填寫以下表格，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果。

（2）教師學(xué)生互評(píng)，以促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

8.Teaching Reflection。教師盡可能為課堂活動(dòng)創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的情境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸、加工和消化真實(shí)的語(yǔ)言信息。教師要改變千篇一律的、枯燥的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生成為課堂的主體，采用多樣的小組學(xué)習(xí)方式，多向互動(dòng)交流，滲入主體意識(shí)。這節(jié)課始終都在寬松的氛圍中進(jìn)行，效果出乎我預(yù)料的好，課堂充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生們的掌聲、笑聲，聲聲入耳，這是一節(jié)教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)快樂(lè)的英語(yǔ)課堂。這種公正、透明的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)形式寓教于樂(lè)，而且?guī)в幸欢ǖ母?jìng)技色彩，很容易得到學(xué)生們的認(rèn)可和青睞。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明：教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中巧用形成性評(píng)價(jià)，能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，直接激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改變，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

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本文系莆田市職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目2016年立項(xiàng)課題《以賽促教帶動(dòng)中職英語(yǔ)課堂形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：PTZJ2016005）的階段性研究成果。