基于情景教學(xué)法的高職高專英語課堂教學(xué)研究

陳文

摘 要：我國高職高專類院校在英語教學(xué)中，往往存在教學(xué)方式過于陳腐、相關(guān)英語教師水平有限的情況。這類情況的出現(xiàn)，對英語教學(xué)的具體展開極為不利，影響著我國高職高專類院校學(xué)生未來的相關(guān)就業(yè)。本文基于情景教學(xué)法在高職高專類院校應(yīng)用課堂教學(xué)中的相關(guān)運(yùn)用進(jìn)行具體分析，希望能夠以此提高我國高職高專類院校的英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；高職院校；英語課堂教學(xué)

一、情景教學(xué)法在高職高專類院校中的英語課堂教學(xué)中的作用

1.適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

在高職高專類院校英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠較好地將學(xué)生帶入到英語教學(xué)中來，并起到提高其英語學(xué)習(xí)興趣的作用。這種作用的產(chǎn)生是由于當(dāng)代學(xué)生與過去學(xué)生所經(jīng)歷的事物有所不同，而互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)與智能手機(jī)的普及也使得學(xué)生知識面相較于以往的學(xué)生來說更為寬廣，在種種因素影響下，當(dāng)代的高職高專類院校學(xué)生往往有獨(dú)特的個人思想，因此其在具體的高職高專類院校英語課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)中也渴望習(xí)得一些新式的教學(xué)方法，所以我們說情景教學(xué)法在高職高專類院校英語課堂教學(xué)中的使用較為適合 [1]。

2.能夠改變學(xué)生的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高職高專類院校的英語課堂中運(yùn)用情景教學(xué)法，能夠改變相關(guān)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將大大提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。具體來說，我國很多的高職高專類院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中往往存在理論知識較強(qiáng)而實(shí)踐能力不足的問題，這種特點(diǎn)的存在使學(xué)生進(jìn)入社會后自身所掌握的英語知識很可能派不上用場。而情景教學(xué)法的相關(guān)運(yùn)用能夠通過創(chuàng)建相關(guān)情景的方式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能，使其英語口語能力得到充分提高，能極大促進(jìn)高職高專類院校英語教學(xué)的相關(guān)發(fā)展[2]。

3.能夠提高學(xué)生的英語綜合能力

在高職高專類院校的英語課堂中運(yùn)用情景教學(xué)法，除了能夠提高學(xué)生的口語能力，還能夠起到提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力的作用。具體來說，我國當(dāng)下的很多高職高專類院校在英語課堂教學(xué)中，英語教師往往只注重英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這種教學(xué)方式對于學(xué)生在工作中具體應(yīng)用英語來說，幫助較為有限。而運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)建相關(guān)工作英語的使用場景，能為學(xué)生的工作英語練習(xí)提供條件，所以我們說情景教學(xué)法能夠有效地提高高職高專類院校英語教學(xué)水平。

二、情景教學(xué)法在高職高專類院校英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.案例分析教學(xué)法

在高職高專類院校的課堂英語情景教學(xué)中，案例分析教學(xué)法是一種較為有效的情景教學(xué)方法，其能夠通過采用英語案例，使學(xué)生對相關(guān)案例進(jìn)行思考、分析、討論以提高學(xué)生的相關(guān)英語知識運(yùn)用能力。例如，在具體的案例應(yīng)用情景教學(xué)法使用中，英語教師可以創(chuàng)建學(xué)生購買衣服與售貨員進(jìn)行對話的情景，并要求學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行演練，英語教師則需要在最后對學(xué)生的演練效果進(jìn)行逐組檢查，并進(jìn)行點(diǎn)評，以此鞏固學(xué)生的英語知識。

2.項(xiàng)目式教學(xué)法

在高職高專類院校的課堂英語教學(xué)中，項(xiàng)目式教學(xué)法是將英語教學(xué)項(xiàng)目課題引入具體教學(xué)中，以此提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性與積極性的一種情景教學(xué)方法。在具體應(yīng)用項(xiàng)目式情景教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一個項(xiàng)目主體，并要求學(xué)生根據(jù)主題分小組進(jìn)行相關(guān)主題的英語介紹與相關(guān)問題的解答，以此提高學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力，并大大增強(qiáng)高職高專類院校學(xué)生的英語臨場使用能力。

3.競賽式教學(xué)法

在高職高專類院校的課堂英語教學(xué)中，通過競賽進(jìn)行的課堂英語教學(xué)，我們稱之為競賽式情景教學(xué)法。在具體運(yùn)用競賽式情景教學(xué)法過程中，英語教師可以通過英語辯論賽、英語演講比賽、英語知識問答比賽等形式進(jìn)行競賽式情景教學(xué)，以此激發(fā)高職高專類院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)論

本文就我國高職高專類院校英語課堂教學(xué)中的情景教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行了具體研究，希望能夠以此推動我國高職高專類院校英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲云萍.淺議情景教學(xué)法與高職高專英語聽說教學(xué)的結(jié)合[J].海外英語，2014（23）：102.

[2]余 琳.高職高專英語教學(xué)中情景教學(xué)法的探索與實(shí)踐[J].才智，2009（17）.