語言學教學中幼兒自主學習能力的培養(yǎng)

吳燕萍

摘 ? ?要： 本文分析了甘肅省甘州區(qū)幼兒自主學習語言學能力培養(yǎng)的因素，對如何培養(yǎng)幼兒自主學習能力進行了分析和探討，提出在實踐教學中，教師應積極采用新穎、多樣化的教學方式培養(yǎng)幼兒的自主學習能力，并將其作為一項長期任務，合理滲透到幼兒的日常生活和學習中。

關鍵詞： 幼兒語言學 ? ?自主學習能力 ? ?培養(yǎng)策略

在全球一體化背景下，幼兒語言學教學對幼兒自主學習能力的培養(yǎng)與發(fā)展給予足夠重視。隨著信息時代的快速發(fā)展，課堂教學已經(jīng)不再是幼兒學習、掌握語言學知識的唯一途徑，學習方式靈活多樣、渠道層出不窮，傳統(tǒng)的語言學教學模式已經(jīng)無法適應幼兒的認知發(fā)展需求，因此，為了給幼兒的語言學學習提供有力保障，必須重視幼兒自主學習能力的培養(yǎng)。為此，廣大語言學教師不僅要積極轉變、完善教育理念與模式，還要為幼兒營造良好的學習環(huán)境，為其傳授科學、新穎的自主學習方法。

一、優(yōu)化教學模式，加大課程彈性

為了全面適應教育、時代發(fā)展需求，首先教師就應積極轉變傳統(tǒng)教學模式。通過積極實施現(xiàn)代化的教學模式管理，能夠在實際課堂教學中，引導幼兒積極主動地參與到教學活動中，增強其自主學習意識。同時，還要注重寓教于樂，在課堂教學中，應積極為幼兒拓展教學內(nèi)容，將其與幼兒關注度較高、感興趣的話題有機結合，充分利用幼兒好奇心，以對教材內(nèi)容做出補充，增加教學課程的趣味性與新鮮感。此外，學?？梢栽O置一些其他語言學課程，如，欣賞語言學電影、音樂，也可以組織幼兒運用語言學開展一些互動交流，這些都有利于培養(yǎng)、提高幼兒的自主學習能力。

二、營造良好的自主學習氛圍

環(huán)境對于人類的生存、發(fā)展情況有著決定性的影響，其中孟母三遷的故事就充分體現(xiàn)出了環(huán)境的重要性。良好學習環(huán)境的構建逐漸成了培養(yǎng)幼兒自主學習能力的關鍵組成部分。在現(xiàn)代化教學的前提下，教師應通過對幼兒學習環(huán)境的不斷完善促進其自主創(chuàng)造能力的逐步提高。教師作為改善學習環(huán)境的關鍵要素，不斷活躍課堂教學氛圍，能夠大幅度降低幼兒學習過程中的枯燥程度，不僅有助于培養(yǎng)、提高幼兒的自主學習能力，而且能夠進一步提高幼兒語言學的學習興趣和信心。此外，教師還應不斷加強語言學教學內(nèi)容與幼兒實際生活的有機整合，從而不斷為幼兒的學習、探究過程注入新的生機與活力。

三、注重幼兒實踐學習能力培養(yǎng)

美國著名教育家戴爾·卡耐基說：“一個人事業(yè)的成功，只有百分之十五由于他的專業(yè)技術，另外的百分之八十五要靠人際關系和處世技巧。良好的人際關系和處世技巧來源于嫻熟的交往技巧和合作意識?！彪S著社會的發(fā)展，信息化、多元化、開放化的社會格局日益突出，教育特別是幼兒教育不僅要教給幼兒一些基本知識和生活常識，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，而且要培養(yǎng)孩子人際交往的能力，這樣有利于孩子更好地認識社會，了解和認識人與人、人與社會之間的關系，對促進孩子良好的意志品質和人格的發(fā)展有著極為重要的作用。對于語言學課程教學來講，教師應結合幼兒個體不同階段的認知發(fā)展需求，針對性地培養(yǎng)幼兒的實踐能力。比如，對于具有較強實踐能力的幼兒，教師就應著重傳授其背誦生字詞、預習語法的方法等專業(yè)知識;對于實踐能力相對較差的幼兒，相關教學活動的設計與組織都應對如何培養(yǎng)、鍛煉幼兒的實踐能力做出綜合考慮，如，日常生字詞、課文的朗讀，或者是在課堂提問過程中，多關注一些實踐能力較差的幼兒，以及一些日常學習中不愛講話、喜歡沉默的幼兒，由淺入深地提問，這樣不僅有利于促進幼兒生語言學綜合素養(yǎng)的提高，而且能夠進一步提高幼兒的語言學學習興趣與信心。

四、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣

心理學研究表明：學生在年齡小時，習慣既容易建立，又易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)則易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的養(yǎng)成，又不易糾正。如有的幼兒上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。因此，從幼兒園起，家長就要引導幼兒專心聽講，積極思考，初步培養(yǎng)幼兒的任務意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為，在學習的同時，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣對幼兒未來的學習、發(fā)展有著不可忽視的積極作用。在日常教學中，應注重幼兒科學合理學習習慣的培養(yǎng)，比如，要求幼兒做好課前預習，在本節(jié)課程結束后要做好總結與鞏固，并采用提問、抽查的方式督促幼兒。同時，還可以在授課過程中，多創(chuàng)建一些師生互動的機會，從而讓每位幼兒都參與到各項學習、探究活動中，這樣不僅能夠快速集中幼兒課堂學習注意力，對幼兒未來的學習、發(fā)展也發(fā)揮著積極影響。此外，對于預習、復習來講，教師應制定適當?shù)莫剳蜋C制，讓幼兒在結束一整天的學習活動后，能夠自覺總結、鞏固相關知識，從而促進幼兒數(shù)學綜合素養(yǎng)的逐步提高。

五、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學習能力

幼兒喜好問、好動、好模仿、喜歡聽成人講故事等。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越濃厚，求知欲越強。但幼兒的直接興趣占優(yōu)勢，這種興趣是不隨意的、不穩(wěn)定的，易受環(huán)境的影響而改變。

興趣是人獲求知識、探求某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學認為，學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師。在平時教學中，只要幼兒對某件事產(chǎn)生濃厚的興趣，就會專心致志地完成，從而取得豐碩的累累果實。這種濃厚的興趣是主動的、自主的過程，學習者能充分發(fā)揮主觀能動性，親自發(fā)現(xiàn)、探究所學的知識和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)探索方法，通過發(fā)現(xiàn)的過程，提高自信心和學習積極性。在新課程的背景下，幼兒語言學教材是集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，每一個模塊下分為若干單元，而每一個單元均涉及一個有關主題，這些主題又涉及世界各國的名人傳記、各國風俗習慣、體育賽事、旅游景點和環(huán)境保護等方方面面。這些主題都能夠調動幼兒的好奇心和積極性。教師的主要任務就是把這些主題變?yōu)橛變焊信d趣的話題，從而培養(yǎng)幼兒自主學習的能力。因此，我們在幼兒語言學教學中，要千方百計地為幼兒創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)幼兒自主學習的意識，讓幼兒能夠感受到語言學課堂帶來的勃勃生機，從而提高課堂教學效率。

語言學課是具有“工具性”和“人文性”雙重性質的學科，對青少年的智能、情感、意志及個性品質的發(fā)展影響極大。語言學教學要關注人的發(fā)展，一方面語言學教育要引導幼兒觀察社會、體悟人生，另一方面語言學教育要引導幼兒干預社會并實現(xiàn)自我完善，因此語言學教學除了講授基礎知識，進行基本訓練外，更有塑造靈魂、陶冶身心、鼓舞人生的任務，所以我們應樹立“人的發(fā)展是語言學教育的終極目標”的觀點，培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)，進行文化積淀?？衫谜n前三分鐘進行一些活動，如“自我介紹”、“講故事”、“新聞發(fā)布會”、“一事一議”、“背誦唐詩”等，根據(jù)幼兒具體情況確定，每次由一名同學表演，輪流進行。這樣既鍛煉了幼兒口語表達能力，又增加了他們的文化積淀，慢慢幼兒就會嘗到根須伸進土壤的踏實和喜悅，久而久之，就會愛上語言學課。

總之，幼兒語言學教師應正確認識到，加強幼兒自主學習能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高課堂教學效率，而且能夠為幼兒未來的學習、發(fā)展奠定良好基礎。因此，在實踐教學中，教師應積極采用新穎、多樣化的教學方式培養(yǎng)幼兒的自主學習能力，并將其作為一項長期任務，合理滲透到幼兒的日常生活、學習中。

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