“全民體育”背景下小學體育教學中開展體育游戲的研究

潘正平

【摘 要】在“全民體育”的背景下，越來越多的人投入到了體育鍛煉中，增強自己的體魄，磨練自己的意志。文章立足于小學體育課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了“全民體育”背景下小學體育教學中開展體育游戲的策略。

【關(guān)鍵詞】小學體育；課堂教學；游戲教學；教學現(xiàn)狀

小學作為體育教學的重點階段，教師要在教學過程中積極思考高效率的教學方法，提高體育教學中的趣味性，在小學體育教學中開展游戲環(huán)節(jié)就是一個不錯的方法，有效提高小學體育教學實效。

一、在小學體育教學中開展體育游戲的必要性

在傳統(tǒng)的小學體育教學過程中，教師對教學方法的思考較少，在課堂教學環(huán)節(jié)只將課程大綱要求的內(nèi)容對學生進行演示，隨后讓學生自主進行模仿，完成體育教學環(huán)節(jié)，教師隨后讓學生自主進行活動。在這種教學模式下，教師只強調(diào)對學生的主觀教學，忽略了學生對于體育教學工作的客觀感受，所以很容易使得學生喪失對體育運動的學習興趣，不利于小學體育教學工作的開展，導致小學體育教學效率低下。更重要的是，在整個教學過程中毫無趣味性可言，我們都知道“興趣是學生最好的老師”，尤其是對于小學階段的學生，教師更要注重對學生學習興趣的激發(fā)。學生在小學的學習生活中開始養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的社會價值觀，所以教師要通過自己的體育教學激發(fā)學生對于體育鍛煉的學習興趣，幫助學生更加健康的成長。在課堂教學中開展體育游戲可以使得可以更加積極地投入到課堂學習中，讓學生在玩耍中吸收到體育教學知識，有助于學生對于體育學習興趣的培養(yǎng)，提高小學體育課堂教學實效，在學生的成長過程中，積極參與游戲可以使得學生更加友好地與伙伴之間相處，提高學生的集體意識。

二、如何在小學體育教學中開展體育游戲

1.開展集體化的游戲，培養(yǎng)學生合作意識

在過去的小學體育教學中，教師一般采用“你聽我教”的教學模式，其教學的很多內(nèi)容都是學生不感興趣的，所以在這種單一的教學模式下學生就會覺得體育學習枯燥無味，久而久之，容易使得學生喪失對體育運動的學習興趣。要將有游戲化的教學模式引入到小學體育教學之中，教師就首先要強調(diào)集體意識在體育教學中的重要性，教師在課堂上可以開展集體化的游戲讓學生參與進來，使得學生感受到集體運動的快樂。在電子信息高速發(fā)展的今天，學生之間的關(guān)系漸漸疏遠，而集體化的游戲教學可以使得學生一起參與游戲，共同解決問題，從而獲得精神上的快樂。在這種游戲化的教學模式下，學生會更加地喜歡體育運動，更加活潑開朗地應對生活問題，同學關(guān)系也會相處地更加融洽。在具體的課堂教學中，教師應當以集體為單位出發(fā)，設(shè)計執(zhí)行比較簡單的游戲，在游戲的開展中有效培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識。例如在課堂教學中，教師可以對學生進行分組，將一個班級分為四到五組，每組五到六人，然后以小組為單位參與游戲，學生可以進行老鷹抓小雞的游戲，由一組派出一個人當老鷹，另一組挑出一名學生當雞媽媽，別的組員當小雞，隨后開始游戲，游戲按淘汰賽制進行，堅持到最后的一組獲勝。在這種集體化的游戲中，學生之間的關(guān)系會更加親密，并且讓學生在游戲過程中真切地體會到團結(jié)合作的快樂，增強學生的集體榮譽感。

2.以教學內(nèi)容為中心開展體育游戲

教師在教學內(nèi)容的安排上，一般是響應課程教學大綱的要求對學生進行教學，這也是教師制定教學計劃的依據(jù)。教師在實踐教學中可以將教學內(nèi)容和游戲環(huán)節(jié)進行有機結(jié)合，即以教學內(nèi)容為中心設(shè)計體育游戲，這樣學生不僅可以在游戲的過程中收獲快樂，還能有效地掌握教學知識，可謂是一舉兩得。在此過程中，教師要清楚地認識到自己的教學目標不是僅僅完成自己的教學任務，而是通過自己的體育教學培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的興趣，讓學生更加健康和快樂的成長，幫助學生養(yǎng)成“終身鍛煉”的意識。教師在對體育游戲的設(shè)計上還應當讓多種體育運動相結(jié)合，使得學生在游戲中可以感受到多種體育運動帶來的樂趣，方便學生對其中一項產(chǎn)生特殊的興趣，使得學生長久堅持，達到鍛煉身體的目的。例如在對《單腳跳》這一節(jié)的內(nèi)容進行教學時，教師應當先根據(jù)課本要求完成教學內(nèi)容“學生用單腳站立，隨后屈膝向前跳動”，隨后教師可以舉辦接力游戲，讓學生分組合作，依次進行單腳跳、帶球跑、跳花繩的接力，完成時間最短的一個組獲得游戲勝利。

3.鼓勵所有學生參與游戲

教師游戲化的教學模式的開展中來應當考慮到部分身體素質(zhì)較差，或者因為肥胖，瘦弱等原因平時參與體育運動較少的學生的感受，積極鼓勵他們參與到體育游戲中來。在現(xiàn)實生活中，這部分學生一般不擅長于體育運動，而在嘗試運動的過程中會遭到同學們的嘲諷，所以更加不愿意投入到體育運動中去，使得這部分學生與體育運動越來越疏遠。所以教師在教學實踐中更應該重視這部分學生的主觀感受，將他們也納入到自己的教學計劃中，教師可以以集體化的游戲模式為基礎(chǔ)，加入一些這部分學生比較擅長的項目，使得學生在游戲的參與過程中找回自信，改善與同學之間的關(guān)系，有效避免在一個班級中部分學生邊緣化這種情況的產(chǎn)生，提高整個班級的凝聚力。例如在乒乓球的學習中，教師可以先對學生進行分組，同樣以小組為單位參與游戲，教師可以在游戲中設(shè)置多種項目，使得班級中每個學生都能參與到游戲中去，發(fā)揮自己的長處。如第一人顛乒乓球50次，第二人加速跑、第三人跳繩、第四人猜謎語、第五人進行自主投籃，完成這一系列的項目用時最短的一組獲得勝利，別的組則受到處罰，教師可以讓學生進行仰臥起坐或者俯臥撐等可以增強學生身體素質(zhì)的運動。在這種教學模式中，那些對體育運動不感興趣的學生會逐漸參與到集體游戲中，并且發(fā)揮住自己的價值，增強學生的信心，改善與同學之間的關(guān)系，使其更加健康快樂地成長。

三、結(jié)語

“全民體育”背景下在小學體育教學中體育游戲環(huán)節(jié)的開展是非常必要的，教師要在日常的教學工作中總結(jié)教學中出現(xiàn)的問題，以激發(fā)學生體育學習興趣為主設(shè)計自己的教學思路，讓學生養(yǎng)成每日鍛煉的好習慣，幫助學生更加快樂和健康的成長。

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