新型城鎮(zhèn)化背景下影響新市民子女學(xué)習(xí)的因素分析

袁佰萬　張偉鋒　張志彩

摘要：新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民因拆遷而進(jìn)城成為新市民，客觀條件如家庭居住狀況，學(xué)校教育環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的變化使其子女的學(xué)習(xí)也發(fā)生了變化。家庭客觀條件的改變對(duì)新市民子女的學(xué)習(xí)影響具有明顯的影響，尤其是通過改變其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心態(tài)從而影響到其學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新型城鎮(zhèn)化：新市民子女：學(xué)習(xí)：影響因素

馬克思說過：“現(xiàn)代化的歷史就是鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化的歷史”。當(dāng)前，黨和國(guó)家強(qiáng)調(diào)要積極穩(wěn)妥推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。城鎮(zhèn)化是指人口向城鎮(zhèn)集中的過程，新型城鎮(zhèn)化是以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)一體、產(chǎn)城互動(dòng)、節(jié)約集約、生態(tài)宜居、和諧發(fā)展為基本特征的城鎮(zhèn)化，是大中小城市、小城鎮(zhèn)、新型農(nóng)村社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展、互促共進(jìn)的城鎮(zhèn)化。黨中央強(qiáng)調(diào)要走出一條新型城鎮(zhèn)化與農(nóng)民市民化協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。在新型城鎮(zhèn)化推進(jìn)過程中，很多農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，成為新型市民，這些新市民為我們城市的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的聰明才智，立下了不可磨滅的功勞。隨著農(nóng)民成為新型市民，他們的子女也進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校繼續(xù)接受教育，新型城鎮(zhèn)化的核心是“人的城鎮(zhèn)化”，對(duì)于新市民子女的教育，必須引起我們的關(guān)注。

馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。新市民子女進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校就讀后，因?yàn)樯瞽h(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，使他們的學(xué)習(xí)狀況也發(fā)生著一些改變，有積極的改變，也有負(fù)面的改變。作為一名教育工作者，在我們的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很大一部分新市民子女在學(xué)習(xí)中遇到了一些問題，甚至還有一些孩子產(chǎn)生了思想問題，比如厭學(xué)、自卑、經(jīng)常違紀(jì)等問題。這促使我們就此問題進(jìn)行調(diào)查、研究、思考。

一、影響新市民子女學(xué)習(xí)的客觀因素

1、家庭狀況的改變。有位教育專家說過，對(duì)孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是巨大的，且這種影響是潛移默化的。新市民家庭在進(jìn)入城市之前居住在農(nóng)村，物質(zhì)和文化條件相對(duì)比較貧乏，進(jìn)入城市之后，大多數(shù)家庭的物質(zhì)和文化條件都會(huì)有所改善，比如住房條件、家用電器等。

物質(zhì)和文化條件的改善對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)會(huì)帶來很多有利的影響。比如，孩子不用為生活擔(dān)心，可以更專注于學(xué)習(xí)；孩子可以有自己的房間，在寫作業(yè)時(shí)不受干擾；孩子可以有機(jī)會(huì)閱讀更多的書籍；孩子可以更快、更全面地獲取社會(huì)信息……

但是，家庭環(huán)境的改善也給孩子的學(xué)習(xí)帶來一些負(fù)面影響。曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，卻特別喜歡化妝打扮，這不應(yīng)該是她這個(gè)年齡應(yīng)該關(guān)注的。我和她進(jìn)行過多次溝通，效果都不明顯。還有一些新市民進(jìn)入城市后，因?yàn)槊刻烀τ诠ぷ?，無暇顧及子女的教育，而是把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校，這種全面放手的方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)帶來了不利的影響。

2、學(xué)校教育環(huán)境的改變。新市民子女進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校后，受教育的環(huán)境也發(fā)生了變化，主要有：（1）教師的變化。城鎮(zhèn)學(xué)校教師的教學(xué)方法和農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)方法會(huì)有一些差異，比如城鎮(zhèn)學(xué)校的教師比較重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視讓學(xué)生在課堂上發(fā)言、演示等，這可能和農(nóng)村學(xué)校教師的做法有所不同。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些新市民子女因?yàn)椴荒芎芸爝m應(yīng)這種變化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。（2）學(xué)校管理體制的變化。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校并不要求學(xué)生必須住校，但是城鎮(zhèn)學(xué)校要求學(xué)生住校。學(xué)生如果不能適應(yīng)這種變化，也會(huì)影響到其學(xué)習(xí)效果。（3）班級(jí)環(huán)境的變化。新市民子女在農(nóng)村學(xué)校就讀時(shí)，班級(jí)中都是自己熟悉的同學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)條件大體相當(dāng)。進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校后，班上同學(xué)變化較大，尤其是同學(xué)們之間的經(jīng)濟(jì)條件差距較大。再加上班級(jí)中個(gè)別同學(xué)在看待他們時(shí)，把他們看成是鄉(xiāng)下人，使他們中的部分同學(xué)產(chǎn)生自卑心理，也影響到了他們的學(xué)習(xí)。

3、社會(huì)因素。社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有以下幾個(gè)方面：社會(huì)上流行的實(shí)惠觀，認(rèn)為能撈錢就是有能耐、本事大。某些新市民子女受了這種風(fēng)氣的影響，不思學(xué)習(xí)，一心只想賺大錢。這種社會(huì)思想一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)校周邊的一些網(wǎng)吧、KTv等場(chǎng)所的營(yíng)業(yè)者為了追求利潤(rùn)，置國(guó)家法令于不顧，容留、吸引學(xué)生到這里消費(fèi)，如果新市民子女的家長(zhǎng)沒有對(duì)孩子嚴(yán)格監(jiān)管，這些孩子節(jié)假日離校時(shí)就會(huì)沉迷在這些場(chǎng)所，這也嚴(yán)重影響了新市民子女的學(xué)習(xí)。

總之，因拆遷而進(jìn)城的農(nóng)民，身份地位由農(nóng)民變?yōu)樾率忻瘢彝?、學(xué)校、社會(huì)等客觀條件的變化，使其子女的學(xué)習(xí)也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

二、影響新市民子女學(xué)習(xí)的主觀因素

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)，學(xué)生為什么去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣是否強(qiáng)烈等都與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的研究證明：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)集中反映在成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。例如學(xué)生關(guān)心自己的考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的排名；評(píng)不上三好學(xué)生而產(chǎn)生失落感等都是學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)成分。列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就失去前進(jìn)的力量”。新市民子女在沒有進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校之前，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確，大多都是想通過考入理想大學(xué)來改變自己和家庭的命運(yùn)。而當(dāng)他們的家庭進(jìn)入城市后，他們?cè)瓉淼睦硐腴_始動(dòng)搖，一些新市民子女開始產(chǎn)生這樣的想法：家庭的命運(yùn)可能已經(jīng)不需要自己通過學(xué)習(xí)來改變，況且學(xué)習(xí)也不一定能改變命運(yùn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)開始動(dòng)搖，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也不再強(qiáng)烈，就逐漸喪失上進(jìn)心，這必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還包括歸因，歸因是一個(gè)人對(duì)其活動(dòng)成敗原因的看法。心理學(xué)家威納認(rèn)為學(xué)生對(duì)自己課業(yè)成敗的原因主要?dú)w為：能力、努力、任務(wù)難度、機(jī)遇、他人幫助、家庭環(huán)境、情緒等。威納同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)成敗的不同歸因，會(huì)對(duì)其后繼行為產(chǎn)生巨大的影響。追求成功的學(xué)生認(rèn)為失敗主要與努力的質(zhì)量有關(guān)，他們把成功歸之于努力與能力，而失敗歸之于缺乏適當(dāng)?shù)呐Α６鴮W(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生把失敗歸于運(yùn)氣、家庭環(huán)境等因素。部分新市民子女在課堂中既不以掌握為目標(biāo)，也不以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而是以如何敷衍、應(yīng)付老師打發(fā)時(shí)間為目標(biāo)，當(dāng)他們出現(xiàn)成績(jī)下滑等情況時(shí)，他們往往歸因?yàn)閷?duì)學(xué)校不適應(yīng)，父母不關(guān)心他們等，正是因?yàn)樗麄兘?jīng)常進(jìn)行這樣的歸因，致使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。

2、學(xué)習(xí)意志的影響。意志即是指人們自覺地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。學(xué)習(xí)意志力指?jìng)€(gè)體為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)地克服困難的能力。新市民子女在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)樯顥l件、學(xué)習(xí)條件的艱苦，再加上周圍的同學(xué)大多都擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，他們中的很多人擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。當(dāng)他們進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校后，因?yàn)楹芏鄺l件的改變，他們中的一部分人不再具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，逐漸開始隨波逐流，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)稍稍努力一下，如果沒有太大進(jìn)步就放棄了。韓愈說過，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”，正因?yàn)槿狈?jiān)強(qiáng)的意志，在學(xué)習(xí)上沒有吃苦精神，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或者踏步不前。

隨著我國(guó)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，還會(huì)有更多的新市民子女進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，他們必將會(huì)成為城市受教育者中一個(gè)不容忽視的群體。只有真正了解影響他們學(xué)習(xí)的客觀和主觀因素，才能采取有針對(duì)性的措施，從而促進(jìn)他們的進(jìn)步。只有我們真正關(guān)注到對(duì)新市民子女的教育，他們才能和其他孩子一樣平等地享受陽光雨露的滋潤(rùn)。