初中數(shù)學(xué)游戲的作用及實(shí)施途徑

莊增寶

摘 要： 文章立足數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲的作用及數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施途徑，簡述數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施策略，以期構(gòu)建寓教于樂的數(shù)學(xué)課堂模式。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)游戲

剛進(jìn)入初中的學(xué)生面對增加難度、內(nèi)容增多的初中數(shù)學(xué)，往往感到力不從心，“怕”數(shù)學(xué)現(xiàn)象與日倍增。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲，作用巨大，意義非凡。

一、數(shù)學(xué)游戲的作用

數(shù)學(xué)本身是數(shù)、形、式等的綜合，枯燥、干癟的數(shù)學(xué)、乏味的計(jì)算、枯燥的證明，使數(shù)學(xué)更增添乏味之感，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心和興趣。而如果在教學(xué)中融入游戲，增添數(shù)學(xué)的趣味性，使干癟的數(shù)學(xué)知識鮮活起來，將對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

數(shù)學(xué)游戲本身伴隨著數(shù)學(xué)思維，如接著往下說數(shù)的游戲：-1、-3、-5、-7……游戲雖然簡單，但游戲中有數(shù)學(xué)，且包含著數(shù)學(xué)思維。

此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如七年級《相反數(shù)》學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就自行設(shè)計(jì)了游戲規(guī)則：一個(gè)學(xué)生任意說出一個(gè)有理數(shù)，其他學(xué)生快速反應(yīng)并說出其相反數(shù)，游戲如火如荼地開展，課堂氣氛相當(dāng)活躍，尤其當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)回答出-6、-3/4、5、4/3的相反數(shù)后，有學(xué)生說出0，而其他學(xué)生也不甘示弱，不假思索-0，隨即意識到錯(cuò)誤，大呼上當(dāng)。這樣學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲，自主開展，為課堂注入活力。

再者，數(shù)學(xué)游戲的目的不僅活躍課堂氣氛，關(guān)鍵是學(xué)生在玩中增長知識，獲取知識。而游戲的融入使學(xué)生最大限度地獲取知識，并且使學(xué)生獲取知識的方式具有趣味性和娛樂性，使知識的獲得不費(fèi)吹灰之力。

二、數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┩緩?/p>

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識枯燥、乏味，而游戲的融入改變了數(shù)學(xué)艱澀的特點(diǎn)，改變了數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥屬性，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生樂于參與。

學(xué)習(xí)《全等三角形》時(shí)，在教學(xué)全等之前，可以通過數(shù)學(xué)游戲“預(yù)熱”、“暖身”，吸引學(xué)生的注意力。如開展“火眼金睛辨圖形”的游戲，教師給出大小不一、形狀不同、位置不同的圖片，讓學(xué)生找出所有大小相同的圖片。游戲任務(wù)的給出和實(shí)施，使得在課堂之初便快速抓住學(xué)生注意力，促使學(xué)生參與游戲，參與教學(xué)，同時(shí)這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)為認(rèn)識全等做了鋪墊。

又如學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘除法》時(shí)，可以組織學(xué)生玩?zhèn)€從幼兒園就喜歡的游戲——撲克牌游戲，在學(xué)生對撲克牌的總數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)捉摸不定的情況下，先讓學(xué)生找規(guī)律。當(dāng)把撲克牌分發(fā)到學(xué)生手中時(shí)，他們會充滿好奇：怎么玩呀？教師講解游戲規(guī)則后，他們便恍然大悟……

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩大基石，少一個(gè)數(shù)學(xué)的根基難以打牢。然而教學(xué)中大部分教師更注重?cái)?shù)學(xué)方法傳授，如怎樣計(jì)算、怎么證明等，忽略思維能力培養(yǎng)，局限于教會學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，而解決問題的思路和思維方法等則容易被忽略。通過數(shù)學(xué)游戲可以起到“寓教于樂”之效。

學(xué)習(xí)《全等三角形》時(shí)，在辨別全等形游戲之后，再組織學(xué)生開展“你說我說共交流”的游戲：學(xué)生舉出一些生活中形狀和大小相等的圖形，如同一張底片洗出來的照片、樹木與樹木在水中的倒影、兩張紙重合后剪出來的剪紙、手在平面鏡中的成像、平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)后的圖形等，這樣的活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生思維想象力。在學(xué)習(xí)《全等三角形》時(shí)，也可以開展“聰明才智組圖形”的游戲，如讓學(xué)生用手中的學(xué)具——兩個(gè)全等三角形拼出有公共頂點(diǎn)或者公共邊、公共角的圖形。通過組成不同的圖形，尋找對應(yīng)邊、對應(yīng)角有什么規(guī)律。

這樣的活動(dòng)與所學(xué)知識密切相關(guān)，并且滲透全等相關(guān)理論和知識，體現(xiàn)思維力培養(yǎng)的滲透。

3.挖掘?qū)W生自身潛能

集愉悅、趣味、思維于一體是數(shù)學(xué)游戲的主要特點(diǎn)，游戲是有規(guī)則的，學(xué)生在玩游戲、創(chuàng)編游戲的過程中學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性得到提高。

學(xué)習(xí)《相似三角形》時(shí)，讓學(xué)生找出生活中的相似圖形、位似圖形。為了游戲的可實(shí)施性，課前可以讓學(xué)生動(dòng)手制作大小不同但形狀相同的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形等，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用制作的學(xué)具增強(qiáng)互動(dòng)機(jī)會，思維得到碰撞。

4.游戲有助于提升學(xué)習(xí)效率

衡量一節(jié)課是否高效，不僅要看學(xué)生知識掌握了多少，還要看學(xué)生的參與率，參與率與學(xué)習(xí)效果成正比。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲，能提高課堂參與度，大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

三、數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┎呗?/p>

1.導(dǎo)入時(shí)使用數(shù)學(xué)游戲

良好的開始是成功的一半。在課堂之初，教師以游戲的設(shè)計(jì)和開展組織教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生注意力，迅速投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識》時(shí)，在布袋中裝幾個(gè)不同顏色的球，通過摸球、統(tǒng)計(jì)球的方法引入新課所學(xué)知識。

再如學(xué)習(xí)《相反數(shù)》時(shí)，以快速說出一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的活動(dòng)為“引子”，促使學(xué)生樂在其中。

2.學(xué)習(xí)新概念時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)知識枯燥，概念、推理等更乏味。在學(xué)習(xí)新概念之前運(yùn)用游戲，概念的引入和運(yùn)用增強(qiáng)了趣味性和直觀感。如《絕對值》的學(xué)習(xí)，課堂之初，教師先說+1的絕對值等于1，-1的絕對值等于1之后，再快速說出+5、-5、+3.5、-3.5、3/4、-3/4等，讓學(xué)生依次快速說出這些數(shù)的絕對值，在快速搶答中，學(xué)生意識到正數(shù)的絕對值是本身，負(fù)數(shù)的絕對值是其相反數(shù)等，這樣，絕對值的運(yùn)算性質(zhì)和定律，不需要教師講解和強(qiáng)調(diào)，在“玩”中得到構(gòu)建。

數(shù)學(xué)游戲拉近師生距離，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的參與度，強(qiáng)化對知識的渴望，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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