談?wù)勯_放式的數(shù)學(xué)教學(xué)

孔令保

摘 要： 新教育理念下的傳統(tǒng)教學(xué)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。開放式教學(xué)符合新教育理念與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。在課前、課內(nèi)、課后進(jìn)行開放式教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 開放式教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)效果

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的弊端，教學(xué)內(nèi)容狹窄，很少注意學(xué)生興趣、經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，教學(xué)形式單一，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。新教育理念要求開放式教學(xué)，把學(xué)生周圍環(huán)境作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“大課堂”，聯(lián)系知識(shí)的發(fā)展、發(fā)生和應(yīng)用過程，結(jié)合課前、課堂、課后，讓學(xué)生在開放學(xué)習(xí)過程中提高自身綜合素質(zhì)。

一、開放式教學(xué)的課前準(zhǔn)備

開放式教學(xué)的課前準(zhǔn)備不是預(yù)習(xí)書本內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)資料，而是課前讓學(xué)生通過各種手段收集信息，作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，如社會(huì)調(diào)查、開展操作實(shí)驗(yàn)、搜集相關(guān)資料等。

1.開展社會(huì)調(diào)查。數(shù)學(xué)知識(shí)往往來源于社會(huì)，與生活有著密切聯(lián)系，社會(huì)生活可以為教學(xué)提供很多材料，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，將鮮活的數(shù)學(xué)題材引進(jìn)課堂，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生的求知欲，還培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，“數(shù)據(jù)收集”課前，讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解全班同學(xué)視力、體重、年齡、身高或了解每個(gè)家庭每天丟棄塑料袋的數(shù)量等情況，學(xué)生通過實(shí)踐調(diào)查既培養(yǎng)動(dòng)手能力又增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。很多知識(shí)需要學(xué)生親身體會(huì)，這些內(nèi)容在課內(nèi)很難獲得，可以在教學(xué)前組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作。如“將立體圖形進(jìn)行平面展開”教學(xué)中，了解到“正方體的平面展開圖”是一個(gè)難點(diǎn)，課前我讓學(xué)生從家中找一些正方體紙盒做實(shí)驗(yàn)：把正方體沿著不同棱剪開，看得到多少種不同平面展開圖，把所得的平面展開圖畫下來，上課時(shí)進(jìn)行小組交流，結(jié)果學(xué)生找到很多不同的平面圖形。

3.搜集相關(guān)資料。當(dāng)代社會(huì)中含有大量信息資料，為學(xué)生積累知識(shí)提供了寶貴財(cái)富，對(duì)學(xué)生發(fā)展有很重要作用，這些資料不僅能開闊學(xué)生的視野，還能激起學(xué)生探求真知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。例如，教“科學(xué)記數(shù)法”時(shí)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜索、報(bào)紙查閱等途徑搜集、進(jìn)入工廠查詢年工作產(chǎn)量、神舟十號(hào)的飛行速度、世界上每天減少動(dòng)植物數(shù)量、每年水土流失量等信息資料作為素材，既可以練習(xí)科學(xué)記數(shù)法的應(yīng)用，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的感情。

二、開放式教學(xué)的課中探索

開放式教學(xué)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，要真正實(shí)現(xiàn)它，就要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使他們愉快地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。課堂教學(xué)的導(dǎo)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲有很大影響。教師要根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)水平、認(rèn)知基礎(chǔ)，為本節(jié)課要掌握的問題或內(nèi)容設(shè)計(jì)問題情境，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：教角的度量這一節(jié)課時(shí)，給學(xué)生出示一個(gè)鐘表，讓學(xué)生通過觀察說出：新聞聯(lián)播、新聞30分、今日說法、動(dòng)畫城這四個(gè)欄目播出時(shí)間鐘表上時(shí)針和分針?biāo)傻淖钚〗嵌?。學(xué)生通過思考尋求答案，均躍躍欲試，思維火花被點(diǎn)燃，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生探究欲望。

2.留給學(xué)生充裕時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生探究。課堂教學(xué)中做到讓學(xué)生獨(dú)立思考、熱烈討論、踴躍交流，給予學(xué)生足夠空間與時(shí)間思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我積極為學(xué)生創(chuàng)造展示思維的條件和機(jī)會(huì)，有充分空間讓學(xué)生展示思維，激勵(lì)其主動(dòng)探究問題。如講圖形的平移時(shí)，分給每位學(xué)生一個(gè)四邊形硬紙片，讓他們把紙片沿著直尺移動(dòng)到另一位置，畫出移動(dòng)前后的兩個(gè)四邊形，聯(lián)結(jié)對(duì)應(yīng)點(diǎn)思考、歸納平移圖形的性質(zhì)，學(xué)生互相討論，回答踴躍。

3.運(yùn)用實(shí)踐操作促進(jìn)學(xué)生探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，主體是學(xué)生，只有通過學(xué)生自身操作和實(shí)踐才是最有效的。如上“全等三角形”和“軸對(duì)稱”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生用幾何畫板任作一個(gè)三角形，通過操作實(shí)現(xiàn)三角形的平移、翻折180°、旋轉(zhuǎn)180°，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，下課了還余興未足。學(xué)生的觀察力、想象力和自我活動(dòng)能力得到充分發(fā)揮，可以說每個(gè)學(xué)生都有了用武之地。

4.設(shè)分類練習(xí)，深化學(xué)生探究。教師組織練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生中存在的主要問題和本節(jié)課重要內(nèi)容，圍繞知識(shí)、技能、方法、思維和能力，多角度、全方位設(shè)置強(qiáng)化練習(xí)題，包括引申性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣，發(fā)展求異思維。以起點(diǎn)低、解法多、能體現(xiàn)不同思維層次的練習(xí)為主，讓每一個(gè)學(xué)生在解決問題的過程中獲得思維成功，真正做到精選精練、多題一解、一題多解、一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。

三、開放式教學(xué)的課后鞏固

課后練習(xí)既是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)能力培養(yǎng)的延伸，主要以布置課外實(shí)踐作業(yè)和增設(shè)數(shù)學(xué)第二課堂為主。

1.布置課外實(shí)踐作業(yè)。在實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇課題，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取知識(shí)，并綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，例如：教學(xué)“數(shù)據(jù)的整理”后，我布置了一道課外實(shí)踐作業(yè)：“為了反映家鄉(xiāng)近幾年變化，請(qǐng)每位同學(xué)自己命題，并設(shè)計(jì)方案，利用雙休日展開調(diào)查，寫一篇小論文，在班上交流?！眳R報(bào)交流時(shí)，有的同學(xué)調(diào)查本鎮(zhèn)五年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值；有的調(diào)查幾個(gè)家庭的人均收入；有的調(diào)查每戶居民家用電器的擁有量；有的調(diào)查每戶居民人均存款量……有的畫出條形統(tǒng)計(jì)圖；有的畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖；有的畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生通過實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中樹立社會(huì)責(zé)任感和使命感，形成科學(xué)積極的人生態(tài)度。

2.增設(shè)數(shù)學(xué)第二課堂。學(xué)生的差異客觀存在，教師不應(yīng)該回避，而應(yīng)該正視差異，并把差異作為一種資源開發(fā)，對(duì)一部分學(xué)生來說，僅滿足課堂所需遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們應(yīng)該為他們充分發(fā)展開辟另一方“天地”，如組建興趣小組、玩數(shù)學(xué)游戲、訂閱數(shù)學(xué)報(bào)等。通過對(duì)一些數(shù)學(xué)經(jīng)典問題的剖析和數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維的深刻性、靈活性、廣闊性，提高學(xué)生理性思維能力。組織學(xué)生講“數(shù)學(xué)故事”、寫“數(shù)學(xué)日記”等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)撲克牌，猜數(shù)學(xué)謎語，開設(shè)數(shù)學(xué)診所、數(shù)學(xué)游樂園等，增強(qiáng)知識(shí)性、趣味性。

總之，我們應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，以生為本，擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。