合作學習模式在初中數(shù)學中的應用

屈洪江

摘要：隨著時代的發(fā)展和教育體系的改革，教師不再是課堂的主體，強調要以學生為核心展開教學，培養(yǎng)學生的主動學習意識，提高學生的自主學習能力和思考問題的能力，同時還要加強對學生實踐能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學教學過程中，教師可以改變教學方式，合作學習是一種有效的教學模式，可有效提高初中數(shù)學的教學質量。

關鍵詞：合作學習模式；初中；數(shù)學教學

合作學習是一種新型的教學模式，主要是將學生以小組或班級為單位，利用教學資源，讓學生自主進行學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的學習主動性。在合作學習教學模式中，以學生為主體，教師主要是負責監(jiān)督和引導。數(shù)學具有一定的抽象性，合作學習模式是將學生的思想進行集中，打開學生思考問題的各個角度，提高學生的學習興趣，進而有效提高學習效率。合作學習不僅增加了學生對數(shù)學的學習興趣，還鍛煉了學生的團隊合作精神，在數(shù)學的世界里，主動探索，勇于實踐，積極思考，解決生活和學習中的問題。本文就合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用進行研究探討。

合作學習在教學中的意義

借助合作學習發(fā)展課堂互動理論 傳統(tǒng)教學模式中，課堂的互動形式單單是教師和學生之間的互動，完全忽略了學生與學生之間的互動。學生之間的互動經(jīng)常會被認為是違反課堂紀律的行為，對課堂秩序造成破壞，使正常課堂教學產(chǎn)生負面影響。合作學習模式主要是以多元化的多維空間式的互動為主進行教學，不局限于傳統(tǒng)課堂中師生之間的互動，而是展開了師生之間、生生之間的互動新模式，促進互動課堂的發(fā)展。

借助合作學習發(fā)展教師的因材施教 合作學習模式在初中數(shù)學中的應用，提供給學生足夠的討論時間，學生可以獨立思考后與同學進行交流討論。在此期間，教師可以觀察學生的表現(xiàn)，分析學生的學習接受程度，把握學生的數(shù)學學習能力。如在進行小組學習時，由于學生自身的理解能力不同，對問題的接受和思考能力也不盡相同，所以在遇到數(shù)學難題時，學生的解決問題的能力差異就會顯現(xiàn)出來，教師可以利用學生的學習盲點及時進行課堂內容的調整，因材施教，提高學生對數(shù)學的學習興趣，提高數(shù)學課堂的教學效率。

合作學習模式的應用

開展互動學習模式 初中數(shù)學教學過程中主要的互動學習模式是以小組為單位的學習模式，小組合作學習是將班級的學生進行分組，教師在講授新課之前，首先讓每組學生將自己收集的與新教學內容相關的知識進行交流討論，提出不懂的問題，分析新內容的重點，總結對新內容的理解。這樣不僅使學生掌握了新內容的簡單知識，還有效提高了學生對數(shù)學的學習主動性，鍛煉了學生的數(shù)學學習能力。如教師在講“全等三角形”時，老師可以給出問題“如果有兩個三角形，且這兩個三角形的三條邊對應相等，那么這兩個三角形的關系是什么？如果兩個三角形的兩個角和其中一個角的對應邊相等，那么這兩個角的關系是什么？”學生以小組為單位進行討論，分析問題的重點，借助實踐畫圖的方式，得出問題的答案：兩種均為全等三角形。通過小組合作學習，鍛煉學生的自主學習能力和獨立思考問題的能力，提高學生對數(shù)學的學習自主性，學生自主的思考解決問題并通過討論得出正確的答案，還可以加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶，提高數(shù)學教學質量。

開展競爭學習模式 對于數(shù)學的學習，學生之間不僅僅是合作的關系，更重要的是競爭關系。合作關系可以開拓學生思考問題的角度，使學生看待問題更加全面；可以促使學生學習的積極主動性，提高學生的學習動力。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要將二者有機結合起來，提高學生的學習能力，提高教學效率。如對“二元一次方程組”的講解，首先，教師要根據(jù)學生自身的學習情況進行規(guī)律性的分組，即每組人數(shù)一致，學習能力相當。其次，教師要將課前準備好的題紙給小組分發(fā)，題紙上的題目和題數(shù)一致，小組中的學生一人僅限一題，完成后轉交給下位小組學生，直到所有題目做完為止。最后，老師計算學生的完成時間，并統(tǒng)計學生的準確率，對準確率最高且用時最少的小組進行表揚和獎勵。開展小組競爭的學習模式，可以激發(fā)學生的求勝心理，提高學生的競爭意識，既有助于學生團結合作精神的培養(yǎng)，又能有效提高學生的學習積極性。在此過程中，如果有學習較差的學生完成題目耗費較長的時間，其他學生會竭盡所能幫助學習能力差的學生共同完成題目，從而達到雙贏的目的。教師在數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的競爭意識，促進學生的學習自主性。

結束語

隨著社會的發(fā)展，日常生活中對數(shù)學知識的要求逐漸升高。初中數(shù)學不僅是學生學習其他學科的一門基礎學科，同時也是解決生活中問題的一種有效工具。初中數(shù)學教學中合作學習模式的開展，不僅鍛煉了學生的團隊合作精神，還有效提高了學生學習數(shù)學的積極主動性，進而提升數(shù)學課堂的教學效率。合作學習模式鍛煉了學生獨立思考問題，通過學習解決生活中遇到的一些實際問題，促進了學生的全面發(fā)展，使學生的自身素質也得到了提高。

參考文獻

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[2]張偉剛，孫文建.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].才智，2015（1）.

（作者單位：江蘇省泗洪縣明德學校）