初中英語的情景化教學研究

王壟

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，素質教育已成為教學的主題，改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生學習創(chuàng)新能力，創(chuàng)設輕松的教學環(huán)境，情景化教學逐漸走進了各科教學課堂。在初中英語教學中，情景化教學的應用大大激發(fā)了學生英語學習的興趣，聽、說、讀、寫得到好的鍛煉，取得良好的教學成果。從英語課堂教學的實際入手，重點分析情景化教學的基本概念、理論基礎、創(chuàng)設途徑等，探究提升情景化教學的有效策略，旨在為創(chuàng)建優(yōu)質課堂、提升英語教學效率提供參考。

關鍵詞：初中英語；情景化教學；理論基礎；情景創(chuàng)設

改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，提升45分鐘英語課堂的教學效率是新課改下英語教學的基本要求。素質教育下，要求充分體現學生的主體作用，通過教師指引學習豐富的英語知識，提高學習技能，培養(yǎng)自主學習習慣，運用科學合理的教學方法激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提升聽、說、讀、寫的能力以及英語語言的綜合運用能力，為學生的未來發(fā)展夯實基礎。

一、情景化教學的含義

情景教學是聽說法與直接法的進一步優(yōu)化與提升，利用圖片、實物、手勢、投影、錄音等較為直觀、生動的手段，將學習內容呈現于學生，將乏味枯燥的英語知識整合為活潑生動的語言，幫助學生更加透徹、輕松地理解教材內容，培養(yǎng)學生英語語言的直接運用能力；以口語為主書面性語言為輔，在口語基礎上，按照聽、說、讀、寫的順序對書面語言進行培養(yǎng)；利用具體的聽說活動以及真實的情景創(chuàng)建完整的語言學習的結構形式。

二、優(yōu)化初中英語情景化教學的重要策略

（一）積極做好課前引導

在英語情景化教學中，教師可以利用音樂創(chuàng)設情景，對學生進行課前引導，教師還可以通過繪畫貼近于教材內容的簡筆畫，然后通過問題的提出，導入到新課程中，促使學生語言的接受能力得到提高；設置恰當的動作情景，可以快速調整學生的學習狀態(tài)，置身于真實的學習環(huán)境中，改變機械性的練習句型的方式，促使學生的學習興趣得到很大提高。另外，在課前引入小故事、進行問答討論、自由交流等等方式，切實提高英語情景化課堂教學的效率。

（二）實際環(huán)境模擬，激發(fā)學習興趣

在情景化教學中，恰當的情景設置可以使學生的思路開闊，學習興趣得到提高。比如，在學習動物名稱時，教師可以先事先設置一個關于動物的情景，讓學生每個人佩戴各種不同的動物頭飾扮演各種動物。在美妙的音樂背景下，師生仿佛置身于動物世界中。在生動活潑的環(huán)境中，教師可以用英語與學生進行對話。學生在身臨其境的氛圍內邊看邊說，能夠非常輕松、順利地掌握學習知識，提高英語對話交流的積極性。

（三）借助多媒體實施情景教學

教師可以通過實物、圖片、計算機、投影、錄音等多種教學輔助工具進行情景演示。恰當情景的創(chuàng)設，可以使學生的學習思路得到開發(fā)，提高英語學習的興趣，對英語的理解能力大大提升。在教學過程中，多媒體等多種教學輔助工具的應用，對學生直接獲取英語知識十分有利。

（四）完善電教設備，服務情景教學

在初中英語課堂教學中，電教設備的充分應用，為英語教學提供了更多的服務。課文教讀中，課文通過錄音機進行播放，促使學生能夠仔細聆聽，掌握標準的英語發(fā)音。計算機在英語情景化教學應用中可以實現靜態(tài)畫面到動態(tài)畫面的成功變化，達到聲色并茂，將語言和情景進行合理交融，增強學生學習英語知識的濃厚興趣，各種教學活動及學生的感官的積極充分得到調動。形象與聲音的有效結合，情景與語言的融合，令學生感受到真實的情景模式，活躍了課堂氣氛、豐富了課堂教學綜合形態(tài)，電教設備的不斷完善，促進教學質量與教學效率得到進一步提高。

（五）寓教于樂，活躍教學氣氛

興趣是促進學習效率提高的重要因素。對于英語學習動機與態(tài)度增強的作用重大。興趣不僅可以轉變?yōu)閷W習的動機，學生的智能發(fā)展得到提升，達到學習效果提高的目的。所以，在英語教學實踐中，教師應當時刻注意學習興趣的培養(yǎng)與保持。在對新課進行總結時，假如使用傳統(tǒng)的練習、板書帶讀等方式，容易使學生對學習英語知識產生厭煩心理；還可以利用游戲活動的創(chuàng)設，對教學內容進行復習理解，以增強學生對于英語會話以及表演能力，以更好地提高學生學習英語單詞的主動性及積極性。

總而言之，情景化教學在初中英語實踐中的設置，增加教學課堂的趣味性，切實增強了學生英語學習的動力。讓學生真實地認識到學習并不是一種負擔，對于快樂的體驗，可以使教學效率得到提高，還不斷為學生給予鼓舞和激勵；在教學中，增強學生產生的吸引力，為學生搭建輕松學習、愉悅的學習平臺，為課堂情景化教學在初中英語教學中發(fā)揮應有的作用。

參考文獻：

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