“產婆”有術，“花”開有聲

李雪

同漢語一樣，作為一門語言學科的英語，它的教學目的是發(fā)展學生的英語語言技能，培養(yǎng)良好的英語交際能力。而語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。聽、說、讀、寫是學習的主要內容，又是學習的手段。通過強化訓練，不僅能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，而且能培養(yǎng)學生豐富的想象力，邏輯思維能力以及語言的組織及表達能力。那么，在平時教學中應怎樣開展聽、說、讀、寫的訓練以便學生能有聲有色地吐放與納新？并實現自我的突破進而最大化地傳遞與撼動下去呢？這就要求，在傳統模式下從事英語教學的我們實現自身的蛻變，變課堂為“學堂”，變“教師”為“導師”。

眾所周知，在“學進去、講出來”的合作學習方法中，“學進去”強調的是學生學習的結果，而“講出來”強調的是學習的過程。前者是基礎，后者是提高。若非扎扎實實地學進去，沒有實實在在的“學之果”，又怎能說出收獲的過程和方法呢？在此種教學方式中，學生有“五學”，教師有“五步”?！拔鍖W”意即自學、互學、問學、教學與悟學?！拔宀健眲t指向教師的讓一步、慢一步、退一步、緩一步、停一步。在不斷地學講教學活動實踐中，怎樣才能最大化地實現學生學習的主體能動性？怎樣讓這種主體性在被賞識、被認可的心理驅動下得以言語的再現，從而進一步、再進一步地激發(fā)他們對學習探索的興趣以及與同伴分享學習過程的樂趣呢？

這就是接下來我要介紹的一種自我嘗試、自我冠名的聽起來有些不雅的學講課的思路——產婆有術，花開有聲。

一、教學環(huán)節(jié)

（一）課前預習

這個過程雖然沒有在課堂教學中展現出來，但卻是必不可少的前提與基礎。在預習中，學生通過自主學習解決一些簡單的問題，更重要的是把握住了這堂課的重、難點，以備上課時聽得突出，問中要害，講得清楚。

（二）自己制作課件

英語課內容往往直觀性較強，其中涉及很多真實可感的具體實物、人物或不同的場景、畫面。通過制作課件不僅可以讓學生鍛煉自己的綜合能力，還能激發(fā)他們對課文學習的興趣。

（三）“產婆”預測

這一環(huán)節(jié)就是教師對于課堂上學生學習文本或講述學習過程中可能出現的種種疑難或“不測”，預先做好心理準備，并有一定的應激措施。其實，也就是所謂的對于學情的把握。

（四）“產婆”催生

這就是正式的課堂教學了。在一系列的準備之后，即將“降臨人世”的“新生兒”終于迎來了它莊嚴而幸福的時刻。孩子們在充分預習、初步感知的基礎上，在教師的巧妙引領下，也將“催生”出自己對于文本的思考、理解、質疑和生成。

二、教學實例

5 B Unit 3 Asking the way

（一）I can read

簡單的情景導入后，學生紛紛拿出自己制作的單詞卡片相互指名認讀?！癱inema，hospital，shop，zoo”以及“l(fā)eft，right，turn”等。在此基礎上，導出目標生成結構：Su Hai and YangLing are also like dancing. Today YangLing wants to go to Su Hais home. Look， what are they doing？ 教師相機出示插圖1，此時，各小組分別檢查組員對單詞的認讀預習?！皃ark，station，city，library，book shop，moon street，get on，get off”等。

（二）I can ask

此環(huán)節(jié)用于連接單詞或短語向句型的過渡。對眾多的零散個體進行有機串聯的一個思維“描述”。鼓勵學生自己提問，自己思考，自己解答。能夠提出問題的學生才有選擇誰來回答自己所提問題的權利。此時，在教學的關鍵環(huán)節(jié)，老師如同隱性人一樣，全權放手。也就是“五步”中的讓一步、退一步。這樣一來，孩子們不斷地問，不斷地思考，不斷地解答。猶如工廠里生產過程中的流水運作，相互配合，是那樣的默契，那樣的和諧。

（三）I can talk

學生基本上掌握這種句型的問答后，遷移練習正式開始。孩子們紛紛拿出自己制作的簡易地圖，模仿情景進行對話。學生三人一組或兩人一對，根據已繪畫好的路線圖，分角色問路、指路。

在這個交流展示、延伸拓展的環(huán)節(jié)中，學生在相互啟發(fā)中提取語篇的細節(jié)信息，甚至是一些隱含的信息。既激活了他們的思維，又鍛煉了他們的理解與表達能力。孩子們學習過程中自我操控的環(huán)節(jié)越來越多。而同時，他們的聽、說、讀、評的能力也在一點點地得以不斷地提高。

整堂課的教學中，在孩子們不停地聽、說、問、講的逐層深入中不斷展開。其中有“卡殼”的時候，有“斷電”的小波折。這時，作為導師的我如果沉不住氣，一下子給出正確的答案。我想，沒錯！教學的程序一定會運行得很順很快。一堂課的容量也許很大很多，然而，作為學生自主思考的空間和時間，相互傳遞的興奮和樂趣，就只能如剖腹產下的胎兒，缺失了自我誕出時的抗爭與拼搏。相比之下，他的哭聲即便是有，也是很微弱的。

做一個心術高超的“產婆”吧！這樣，你才能諦聽到最嘹亮的“花開”的歡唱！

編輯 李琴芳