在數(shù)學(xué)教學(xué)中理解和提升核心素養(yǎng)

王會華

【摘 要】 在數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主探究，交流合作，學(xué)生創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的同時學(xué)會欣賞和激勵，學(xué)生核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí);交流合作;創(chuàng)新思想;激勵;欣賞

“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力?！彼顷P(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展，與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程。是個體能夠適應(yīng)未來社會促終生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

核心素養(yǎng)的功能是獲得可以使學(xué)生發(fā)展成為更為健全的個體，能夠更好的適應(yīng)未來社會發(fā)展變化。這就要求我們要在課堂上必須喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生真正看做是學(xué)習(xí)的主人，通過啟發(fā)、設(shè)疑等方式來激發(fā)全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。例如：我在講“用數(shù)對確定位置”時，引導(dǎo)學(xué)生可以從第幾列、第幾行來表示位置時，然后問學(xué)生還有沒有更簡潔的方法，就像你是四年三班的學(xué)生可以簡答寫成四·三一樣。在我的啟發(fā)下，學(xué)生思維活躍，主動探究出許多方法，最后水到渠成的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币龅竭@一點，就必須做到不要輕易的把答案告訴學(xué)生，也不要過多的替學(xué)生思考，否則學(xué)生往往只知其然，不知其所以然。教師在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，蘊含了核心素養(yǎng)的教育思想。

二、賦予學(xué)生合作的能力

在課堂上對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！肮膭詈献鲗W(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。”因此在課堂上教師應(yīng)該有意識的、盡量多的為每位學(xué)生提供更多交流、共同切磋的機會及展示的舞臺。讓學(xué)生相互合作，共同參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的體驗到共同分享的快樂。由于小學(xué)生性別、性格及能力的差異，教師在組織學(xué)生合作前一定要做好調(diào)查，對學(xué)生的各種水平能力做到心中有數(shù)。學(xué)生合作的是挑戰(zhàn)性內(nèi)容，合作前教師要給學(xué)生講清規(guī)則，如每個學(xué)生先獨立思考兩分鐘，把自己的想法記錄下來，然后再由負責(zé)人安排每名同學(xué)發(fā)表自己的見解。其他人要學(xué)會傾聽，最后討論達成共識。長此以往，學(xué)生的交流合作能力不斷提升，這也是基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個重點。

三、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力

核心素養(yǎng)是具有個人價值和社會價值，是對個人和社會都具有積極意義的重要素養(yǎng)。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！痹谡n堂中教師要培養(yǎng)學(xué)生敢疑敢問的良好習(xí)慣，不要盲目迷信課本、教師權(quán)威。學(xué)生要用自己的大腦去思考，內(nèi)化自己所學(xué)知識。質(zhì)疑是創(chuàng)造之源，釋疑是創(chuàng)造之母。事實證明，善于質(zhì)疑的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極主動性、分析問題和解決問題的能力都比較強。在教學(xué)中，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、尊重、自由的氛圍，鼓勵學(xué)生要敢于提出問題，來培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。蘇霍姆利斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需求特別強。”我們還要在教學(xué)中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題引導(dǎo)學(xué)生積極探索，通過一題多解引導(dǎo)學(xué)生求巧探究，以激勵學(xué)生創(chuàng)新意識。如在講圓的面積時，可以把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形、梯形、三角形，都可以推導(dǎo)出圓的面積。使學(xué)生創(chuàng)新思維得到了很大提升，這種能力使他們終身受益。

四、示范學(xué)生互相欣賞和激勵

核心素養(yǎng)不僅僅是知識技能，更重要的是情感、態(tài)度、知識、技能的綜合表現(xiàn)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會欣賞和激勵。教師必須使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的傾聽?wèi)B(tài)度與習(xí)慣。只有認真傾聽各方面意見，才能增長鑒別和判斷事物能力。課堂上當(dāng)學(xué)生做出評價時，教師應(yīng)帶頭言傳身教，潛移默化，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重發(fā)言的同學(xué)。每一個人從內(nèi)心深處都希望自己是成功者，同學(xué)的發(fā)言精彩時，要懂得表示贊賞。教師要使用激勵性語言來評價，既充分肯定發(fā)言好的地方，又能誠懇指出存在的問題，大膽講出自己對問題的看法，接受評價的同學(xué)要表示感謝。這樣真誠的相信和幫助別人，即培養(yǎng)了學(xué)生與人交流表達的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

總之，核心素養(yǎng)是在外界引導(dǎo)下的自我發(fā)展、自我超越、自我升華的過程。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要聯(lián)系實際，創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生廣泛參與各種探索活動，促進個性發(fā)展。感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值所在，促進學(xué)生核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到有效提升。