如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

周駿

【摘 要】新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這無論對教師還是學(xué)生來說都是一項不小的挑戰(zhàn)。特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，如何加強創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識已成為當前師生共同面臨的重要課題?；诖?，本文分析了影響中學(xué)生創(chuàng)新思維的主要因素，并提出了創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑，以期為廣大高中學(xué)子提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)作為重要的學(xué)習(xí)科目之一，不僅知識點較為復(fù)雜，且包含了大量難以理解的抽象公式和理論，這也成為了學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想的重要原因。而通過加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)機械式的死記硬背學(xué)習(xí)方法，能夠極大地提高學(xué)生的理解能力和思維發(fā)散能力，進而達到提升數(shù)學(xué)成績的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

1.提升學(xué)生邏輯思維能力

加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先能夠極大地提升學(xué)生的邏輯思維能力。創(chuàng)新思維，即能夠?qū)κ挛锖蛦栴}產(chǎn)生獨特、新穎的看法，使個人思維上升到理性的探索層面，進而尋求解決問題的全新途徑。學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)，無疑開啟了巨大的能力寶庫。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生的思維邏輯將更加縝密，在應(yīng)對數(shù)學(xué)問題時，能夠在更短的時間內(nèi)找到反常規(guī)或者超常規(guī)的解決思路，而這也是現(xiàn)代高中教育的重要目標。

2.有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，學(xué)生的思維普遍處于封閉狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能夠被動地理解和接受教師所傳授的思維方式和方法，最終造成了高分低能的尷尬狀況。而通過對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，突破思維界限，將極大地提升學(xué)生的問題應(yīng)對能力和思維能力，使其成為真正的創(chuàng)新型人才。

二、影響中學(xué)生創(chuàng)新思維的因素

1.重成績輕思想觀念盛行

長期以來，在應(yīng)試教育體制下，教師為確保學(xué)生學(xué)科成績，更傾向于通過固定方式方法來開展教育教學(xué)活動。久而久之，這種重成績輕思想的教育觀念，不但嚴重束縛了學(xué)生的自我探索和認知能力，同時也成為了扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵因素。反觀歐美等發(fā)達國家，幾乎都采用開放式的課堂教學(xué)，大力提倡和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思想與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，很大程度上彰顯了學(xué)生個性，同時也極大地活躍了學(xué)生的思維。可見重成績輕思想的觀念，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極為不利的。

2.忽視學(xué)生的個性發(fā)展

在多數(shù)家長和教師的眼中，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目標就是獲得好的成績并考入理想的大學(xué)。正是這種片面的理解和認知，造成了學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)習(xí)的桎梏。在日常的學(xué)習(xí)過程中，不但許多學(xué)生害怕自我表現(xiàn)，一些教師也在打壓學(xué)生的個性發(fā)展。比如，在課堂上，教師會千方百計地讓學(xué)生掌握自己的這套分析和解題技巧，而對于個別學(xué)生提出的新穎解題方法視若不見，甚至將其視為投機取巧的行為而大加指責(zé)，這就造成許多學(xué)生不敢去創(chuàng)新，不愿表現(xiàn)自我和彰顯個性。在這種壓抑和保守的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展受到了極大限制。

3.教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的脫節(jié)，使得學(xué)生只能僵硬地理解和接受理論知識，而無法將公式、定理與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生更多的是“記住”了知識，卻難以高效地利用知識。在多數(shù)師生的眼中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件非常令人頭疼的事情。因為，與其他教學(xué)科目相比，數(shù)學(xué)知識點是非常抽象的，且與現(xiàn)實生活相脫節(jié)。例如，高二數(shù)學(xué)中所講述的函數(shù)、集合等，在日常生活當中的直接運用非常少。這就造成了許多學(xué)生只能去死記硬背，無法通過生動、鮮活的案例去強化理解和記憶。雖然，針對教學(xué)內(nèi)容的抽象性問題，許多教師都嘗試采取一定的教學(xué)方法和手段來加以解決，但是對于多數(shù)學(xué)生而言依舊是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所面臨的重要障礙。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效路徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)態(tài)度

積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)態(tài)度，加強自我學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵。作為高中階段的重要科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)和未來發(fā)展。對此，學(xué)生首先應(yīng)擺正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，不能畏難和逃避，要敢于面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困境和難點。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生要積極培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣，要敢于打破常規(guī)思維，獨立思考。只有這樣，才能在探索當中找到適合自己的解題方法和技巧，進而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定良好的態(tài)度基礎(chǔ)。

2.主動激活學(xué)習(xí)興趣

興趣，是最好的老師。在擁有興趣的前提下，學(xué)生才不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，進而為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，許多同學(xué)都存在一定的畏懼心理，認為數(shù)學(xué)知識點難度較大，并且難以有效地掌握。對此，學(xué)生應(yīng)積極改變自己的看法和認識，并主動通過一定的方式方法來激活自己的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間可以相互結(jié)成學(xué)習(xí)小組。在小組內(nèi)不但可以很方便地進行學(xué)習(xí)交流和問題探討，更重要的是形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。例如，小組成員每天都可以開展一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的小游戲，游戲內(nèi)容以教學(xué)概念、定理和公式為主，如果小組同學(xué)無法順利地回答問題，那么將給予一定的“懲罰”。久而久之，小組成員會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極主動地去整理和掌握數(shù)學(xué)知識，不斷提升個人的解題能力和應(yīng)變能力。

3.創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練

學(xué)生創(chuàng)新思維能力一方面可以通過日常習(xí)題的演練進行訓(xùn)練，另一方面則應(yīng)該盡可能地探尋更多的訓(xùn)練方法，不斷強化思維能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練軟件應(yīng)運而生，同時也有大量網(wǎng)上課堂及學(xué)習(xí)資料可供學(xué)生使用。對此，學(xué)生應(yīng)該加強對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，積極借助課余時間開展練習(xí)，以此促進創(chuàng)新思維能力的拓展和訓(xùn)練。

4.加強學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，要堅持自我調(diào)控、相互評價的原則。首先，個人必須制定適合自己的學(xué)習(xí)目標，并圍繞該目標不斷改進自己的學(xué)習(xí)策略和方法，及時調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象，即缺乏自我學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)起來毫無頭緒。對此，學(xué)生必須合理制定學(xué)習(xí)目標，并加強與同學(xué)之間的交流探討，在取長補短中實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。當達成一個階段的學(xué)習(xí)目標之后，應(yīng)與同學(xué)進行相互評價，積極就其他同學(xué)的學(xué)習(xí)目標實現(xiàn)情況提出看法和意見，并根據(jù)對方的意見來糾正自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，進而不斷挖掘個人學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的不斷提升。除此之外，學(xué)生之間也可以相互進行發(fā)散思維競賽，在競賽過程中不斷加強個人創(chuàng)新思維能力的鍛煉。比如，在函數(shù)知識點的學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間可以相互切磋和比賽，共同探討一道習(xí)題的不同解答方式，在激烈的競爭和討論當中激活自身的創(chuàng)新思維能力，促進個人數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

作為一門抽象性、邏輯性極強的科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是許多高中學(xué)生面臨的頭等難題。而通過掌握合理的學(xué)習(xí)方法，積極加強個人思維能力的培養(yǎng)，不但能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松，同時對于個人能力的培養(yǎng)也非常重要。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)勇于探索和挖掘個人潛能，樹立創(chuàng)新思維意識，并積極與其他同學(xué)之間建立緊密的合作關(guān)系，在相互競爭的環(huán)境中激發(fā)自身學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)個人能力和成績的提高。

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