楊菲菲
【關(guān)鍵詞】 問題學(xué)生;轉(zhuǎn)化策略;個人形象;專業(yè)素養(yǎng);賞識;
關(guān)愛
【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2016)23—0042—02
俗話說:“十個手指有長短。”學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境等的不同,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍存在著差異,站在教師面前的既有品學(xué)兼優(yōu)的高材生,同時又會有“問題學(xué)生”。所謂“問題學(xué)生”,就是我們習(xí)慣上說的后進(jìn)生,是指在思想品德和學(xué)習(xí)方面都比一般學(xué)生差的學(xué)生。這些學(xué)生思想落后,集體榮譽(yù)感差,不求上進(jìn)、厭學(xué),他們往往擾亂課堂秩序,害人害己,弄得不好甚至?xí)`入歧途。下面,筆者將從教育實(shí)踐出發(fā),探討“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化策略。
一、以良好的個人形象去引導(dǎo)學(xué)生
在學(xué)生心目中,最具威望、最可效法的就是教師?!耙陨碜鲃t”向來是最好的教育方式??鬃诱f過“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,教師以身作則,以規(guī)范的言行和高尚的人格習(xí)慣熏陶學(xué)生,為學(xué)生樹立榜樣,這種無聲的語言最具說服力。一個儀表端莊、行為落落大方的老師本身就是榜樣、偶像,傳導(dǎo)給學(xué)生的就是正能量。如果老師本身衣著不整,行容邋遢、猥瑣,怎么可能讓學(xué)生去尊敬、去聽從他的教誨呢?所以,為人師者,首先應(yīng)該從樹立自身良好形象做起,使重視自身形象成為一種職業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育過程中,教師的言行最受學(xué)生廣泛的注意,也最能夠產(chǎn)生感染力。加里寧對此曾作過形象的比喻:“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精細(xì)的、富有敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子眼睛,在不斷地注視著,世界上沒有任何人受過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督,也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響?!币虼耍鳛橐幻處?,應(yīng)該比其他任何職業(yè)的人都要嚴(yán)肅認(rèn)真,使自己的行為舉止更加高尚純潔,語言更加盡善盡美。對教師來說,修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆,只有教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情,我們的學(xué)生才會時時處處感受到溫暖。
二、以良好的專業(yè)素養(yǎng)去教化學(xué)生
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候,教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?!弊鳛橐幻處煟逃脤W(xué)生,就必須不斷地充實(shí)提高自己,努力去學(xué)習(xí)專業(yè)知識、現(xiàn)代科技,還要學(xué)習(xí)了解孩子們感興趣的事物,甚至了解一些他們整天掛在嘴上的網(wǎng)絡(luò)熱詞、潮語。2016屆的學(xué)生小晨和小桐,課堂上根本坐不住,經(jīng)常拿著手機(jī)玩,兩個合起來天不怕地不怕,軟硬不吃,導(dǎo)致這個班的整個成績在全年級是倒數(shù)第一,并且每門課人均分比全年級低10多分,數(shù)學(xué)人均分低20多分。到了初三,我擔(dān)任了這個班的數(shù)學(xué)教學(xué),第一節(jié)課學(xué)生由于對新?lián)Q的老師有新鮮感,于是我精心備好每一節(jié)課,不但在知識講解上去征服學(xué)生,而且課堂上我還會適時地使用一些幽默語言或者潮語、網(wǎng)絡(luò)語言,讓課堂變得更加吸引人,比如“同桌的你來回答這個問題”、“累死寶寶了”、“必須的”等,這樣的語言很容易在課堂上激起同學(xué)們的興致和熱情。課前十分鐘,我還會找有特長的學(xué)生展示一下自己的才能,唱一首歌或者繞口令、魔術(shù)表演等,這樣我很快就了解了班里學(xué)生的情況。通過這樣的交流,學(xué)生在興奮中找到靈感,在輕松中找到自信,進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣。堅持了一段時間以后,這兩名學(xué)生也有了明顯進(jìn)步,首先不缺課了,也能交上作業(yè)了,雖然偶爾也有開小差的情況,也有時而偷看手機(jī)的情況,但是比起以前已經(jīng)好了百倍。在這兩名學(xué)生的教育上,更為重要的是讓他們享受到了成功的歡樂,繼而產(chǎn)生一種巨大的情緒潛能,激發(fā)他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)。良好的專業(yè)素養(yǎng)不等于高分,如果我們唯分?jǐn)?shù)是論,只能是產(chǎn)生越來越多的“問題學(xué)生”。博觀而約取,厚積而薄發(fā)。教師只有重視課外功夫的積累,時時注意自己知識的厚積,對有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問,處處留心,兼收并蓄,才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。
三、以“賞識的眼光”去關(guān)愛每一位學(xué)生
賞識教育是充滿生命力、充滿人情味的教育,能讓師生之間成為朋友,學(xué)會了賞識,就抓住了教育的本質(zhì)??梢?,在轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”工作中,賞識的運(yùn)用相當(dāng)重要。賞識教育是注重激勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處——小題大做,幫助“問題學(xué)生”樹立自信。教師平時少繃一回臉,少瞪一次眼,少一點(diǎn)冷漠,少一些排斥,而給學(xué)生一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語,能讓那些備受冷落的問題學(xué)生得到心靈的滋潤。為此,我們應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待“問題學(xué)生”,樂觀估計他們的天性,時時、處處留心觀察、評價、分析每個“問題學(xué)生”,洞悉挖掘他們的閃光點(diǎn),因材施教,長善救失,只要教育得法,每個學(xué)生都能獲得成功。2015屆有一個男孩小尹,是個活力四射的陽光男孩,同時也是最調(diào)皮搗蛋的。進(jìn)入我們學(xué)校第一周時間里,他就打了三架,這讓他的班主任很生氣,特想制服他,于是在教室里大打出手,結(jié)果小尹不但不屈服,反而順手拿起拖把要和老師拼了……這讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很頭疼,最后就轉(zhuǎn)到了我們班。剛開始他在課堂上也不把我放在眼里,但我并不著急,我想首先應(yīng)該培養(yǎng)我們的感情,讓他不再把我排斥在自己內(nèi)心之外。于是,我開始側(cè)面了解他的父母、他的朋友,聽小學(xué)老師講其實(shí)小尹是個挺聰明的孩子,就是在學(xué)習(xí)上不配合。于是在課堂上我就有意設(shè)置一些小學(xué)奧賽方面的習(xí)題,讓學(xué)生搶答,其實(shí)多數(shù)學(xué)生答不上來,但小尹卻回答上來了,我一下子看到了希望,于是就夸張地稱贊他為“本班聰明第一號”,開始聽到這個稱呼時他有點(diǎn)不好意思了,低下了頭。后來,我開始在課堂上慢慢叫他回答一些他能回答上來的問題,只要他能回答上來,或者有了一點(diǎn)思路,我就會在課堂上夸獎他。慢慢地,他開始認(rèn)真聽課了,態(tài)度也端正了許多,再也不排斥我了,對于我的批評也會欣然接受,也開始喜歡上數(shù)學(xué)課了。其實(shí),后進(jìn)生更為欠缺的不是知識,尤其不是課本里的死知識,而是他們建立在廣闊的智力背景上的發(fā)展,為此,要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。以心靈感受心靈,以感情贏得感情,這是教師從教的基本功,愛是一種信任、是一種尊重、一種鞭策、一種激情,愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
四、用真心去親近學(xué)生
陶行知先生說過:“捧著一顆心來,不帶半根草去”。除了責(zé)任,教師還要有真心。作為一名教師,必須和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,想問題、辦事情要多站在學(xué)生的角度,要多分析他們的心態(tài),了解他們的內(nèi)心世界,特別是對于那些“問題學(xué)生”,這一點(diǎn)尤為重要。2012屆有一個學(xué)生叫小敏,她的父母離異了,母親是做生意的,根本沒有時間管她,于是她也就我行我素,經(jīng)常曠課,文化課基礎(chǔ)很差,也不服從管理。她的打扮很有個性,發(fā)型很“酷”,留著當(dāng)年時興的一種超短的像個鍋蓋一樣蓋在頭上的 “西瓜皮”短發(fā),小個子,人長得很清秀,從她的打扮我就判斷她是個愛美的女孩子,也是一個缺少愛的孩子,于是我就借機(jī)夸她長得酷,這時她會變得比較靦腆,臉紅,還會嘻嘻地笑,這樣我們之間就親近了不少。課間我還會有意找話和她拉家常,關(guān)心她,有時看她臉色不好我會問她有沒有吃早餐,是不是生理期等,讓她感覺到我的真誠和關(guān)愛,久而久之,她缺課的次數(shù)少了,也開始把學(xué)習(xí)放在心上了,這時我會乘機(jī)在活動時間把她叫到辦公室里給她開小灶,讓她做一些簡單的習(xí)題,增加她的學(xué)習(xí)信心,就這樣,慢慢地,她轉(zhuǎn)變了很多。而且,我們還成了課堂之外的好朋友,周末回來總要和我擁抱說想我了。在她畢業(yè)時,她還極其不舍,和我合了許多張影,還為我送了自己親手制作的項(xiàng)鏈。可見,教師只有付出真心,和學(xué)生交朋友,才能聽到他們的心里話。 “一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到和孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾是個孩子?!弊鳛橐幻處?,要尊重每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生,滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛心喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任,教師對每一個 “問題學(xué)生”的愛才是真正的愛。
總之, “問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作,是一項(xiàng)長期、復(fù)雜艱巨的教育系統(tǒng)工程,作為一名教師,我們必須不斷提升自己,努力做一名讓學(xué)生認(rèn)可、尊敬、喜愛的教師,用我們的人格魅力去打開那些“問題學(xué)生”的心扉,激發(fā)其個性品質(zhì)和潛在能力。只要喚起了他們的自信心,他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步速度就會大大加快。學(xué)習(xí)進(jìn)步了,自信心也會增強(qiáng),行為規(guī)范方面的問題就會受到抑制,問題也就得到了轉(zhuǎn)化,教育就會收到成效。編輯:郭裕嘉