淺析小學(xué)體育課堂如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

呂勝萍

摘要：學(xué)生本身是喜歡體育課的，但由于傳統(tǒng)體育課的教學(xué)形式單一，無(wú)新意，使學(xué)生越來(lái)越對(duì)體育課不感興趣。但是隨著教育體制改革的深入，體育課要改變教學(xué)模式，教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育課中能感受到快樂(lè)，達(dá)到體育教學(xué)的目的，能讓學(xué)生做到真正意義上的喜歡上體育課，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；寓教于樂(lè)；快樂(lè)學(xué)習(xí)；學(xué)生發(fā)展；興趣

體育課往往不會(huì)被教師所重視，不講究策略，方式方法。教學(xué)目標(biāo)單一，形式呆板，只是“拉到”操場(chǎng)上，為了完成該完成的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的自由活動(dòng)空間，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生會(huì)感到體育課枯燥乏味，會(huì)把上體育課當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，漸漸地對(duì)其失去興趣。反之，如果能抓住學(xué)生的心理，將快樂(lè)融入到課堂中來(lái)，讓孩子們切實(shí)感受到體育課的樂(lè)趣，這樣，就會(huì)很輕松的完成教學(xué)任務(wù)，也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)孩子的多種能力，更重要的是可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們承受心理壓力的能力。這樣看來(lái)，體育課中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)是勢(shì)在必得，所以，在順應(yīng)課程改革的同時(shí)，體育教學(xué)要實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，更好的發(fā)揮體育課的優(yōu)勢(shì)，使所有學(xué)生都能做到真正意義上的喜歡體育課，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

一、創(chuàng)新教學(xué)思維，開(kāi)展情景教學(xué)

小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，基本都是肢體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，直接做來(lái)相對(duì)而言就顯得枯燥，乏味，不能足夠激發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短，加之他們對(duì)簡(jiǎn)單地動(dòng)作又不感興趣，完成一個(gè)動(dòng)作的教學(xué)是要費(fèi)很大的功夫的，既要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提示他們注意力要集中，又要一點(diǎn)點(diǎn)指點(diǎn)規(guī)范他們的動(dòng)作。一節(jié)課下來(lái)，老師會(huì)感到精疲力竭的。如果在充分了解學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)實(shí)施教學(xué)，結(jié)果就大不一樣了，他們不但會(huì)認(rèn)真學(xué)做動(dòng)作，而且會(huì)積極的很，不用老師一直在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，動(dòng)作等問(wèn)題，他們都會(huì)做的很好的。例如：在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，把學(xué)生裝飾成一個(gè)小兔子，每人帶一個(gè)兔子的頭飾，然后講清規(guī)則，要他們到指定的地點(diǎn)去采蘑菇，最先采到蘑菇的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。接著再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，之后學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后模仿小兔的跳法進(jìn)行練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。這種情景的設(shè)定在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)诓恢粚W(xué)中學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以依據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情景或設(shè)置一些必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，即使遇到一些困難和挫折學(xué)生也會(huì)很自然的克服的，他們能從參加的體育活動(dòng)中感受到極大的樂(lè)趣。

近些年，情景教學(xué)法備受師生的青睞，已經(jīng)成為新課改下較為有效的教學(xué)模式了。我們這些所討論的情景教學(xué)法就是在開(kāi)展體育游戲的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情景或者布置好的場(chǎng)地上，并通過(guò)語(yǔ)言的描述和情景再現(xiàn)來(lái)優(yōu)化體育游戲教學(xué)的過(guò)程。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過(guò)河采蘑菇的故事情景：在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”，“河”的對(duì)面長(zhǎng)滿鮮嫩的“蘑菇” 。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過(guò)“河”采“蘑菇”。

二、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，巧用體育競(jìng)賽授課

在體育課中，用競(jìng)賽的方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如：在練習(xí)快速啟動(dòng)時(shí)，可以把學(xué)生分成幾組，采用聽(tīng)口令直線距離一對(duì)一互相抓捕的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動(dòng)和快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧的能力。體育課中經(jīng)常正確合理地運(yùn)用競(jìng)賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

三、簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施直觀教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)

直觀教學(xué)法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，主要就是體育教師在授課的過(guò)程中把體育動(dòng)作進(jìn)行分解，并詳細(xì)的給予講解和演示，然后讓學(xué)生模仿，在學(xué)生模仿的過(guò)程中教師再給予一定評(píng)析和修正，這樣學(xué)生在其中就能了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能了。例如：在體育課堂開(kāi)展“錘子、剪刀、布”的節(jié)奏跳游戲時(shí)，為了讓學(xué)生更加明白和掌握游戲的方法，教師必須要給學(xué)生詮釋清楚“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。在體育游戲的教學(xué)中，既然游戲的開(kāi)展已經(jīng)吸引到了學(xué)生，那么在教學(xué)的過(guò)程中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)既定的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試著去分析問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如在培養(yǎng)合作意識(shí)的“搬運(yùn)游戲”教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗(yàn)，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識(shí)。師：小朋友，這個(gè)球需要兩人配合運(yùn)到終點(diǎn)，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法？生：我知道，兩人一起用頭頂…可以兩人用胸夾…用腰…（學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對(duì)面用頭頂、有的背對(duì)背用腰卡著、有的一前一后夾著…活動(dòng)過(guò)程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、創(chuàng)造課堂樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，除了挖掘運(yùn)動(dòng)本身的樂(lè)趣外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在《立定跳遠(yuǎn)》這一課中，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，改變那種單調(diào)的廣播操的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式，配上音樂(lè)，和學(xué)生一起熱身。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還集中了他們的注意力，便于教學(xué)任務(wù)的快速完成，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又大大地提高了教學(xué)效果。實(shí)踐證明將快樂(lè)融入教學(xué)中，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)中培養(yǎng)能力，確實(shí)是一種行之有效的教學(xué)方式。這樣，學(xué)生不再視體育課為枯燥乏味的，相反，他們對(duì)體育課充滿了期待，向往。因?yàn)樗麄兡軓闹畜w會(huì)到什么是真正的樂(lè)趣，在心情愉悅的情形下不但學(xué)到了知識(shí)，提高了技能，還磨練了他們的意志，學(xué)會(huì)了如何克服困難和挫折，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。體育課的教學(xué)模式的改變，真的是一舉多得，真正達(dá)到了體育課的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉芳蕊.淺談小學(xué)體育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)[J].關(guān)愛(ài)明天，2016（01）