提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾個途徑

孟雪云

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；提升

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)好數(shù)學(xué)能為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中的主要目標(biāo)都是在課堂中完成的，因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是教師所關(guān)心的課題。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢？

一、教師建立良好的情緒是前提

教師健康的情緒、積極的情感是營造課堂良好氛圍的前提條件。為此，教師從走進(jìn)教室的那一刻起，所有注意力都應(yīng)集中到學(xué)生身上，用熱情親切的目光環(huán)視學(xué)生，向?qū)W生問好，宣布“上課”。每說一句話，都要認(rèn)真投入情感。課堂上教師的高度投入，會使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，而學(xué)生的積極參與是高效課堂的前提。

二、課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)是前提

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵的一環(huán)，它有利于科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制訂體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，教師要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗來講，要考慮學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理地安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同年級的學(xué)生思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分。這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果的現(xiàn)象產(chǎn)生。

三、鼓勵學(xué)生動手操作是關(guān)鍵

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐證明，組織學(xué)生通過實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生對知識的理解更透徹，掌握更牢固。蘇霍姆林斯基曾說過：兒童的智慧在他的手指尖上。數(shù)學(xué)是做出來的，學(xué)生只有親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握所學(xué)知識。因此，教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供動手操作的平臺，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析中獲得數(shù)學(xué)知識。

如，教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，筆者為學(xué)生提供了小組活動記錄表，讓學(xué)生自己動手去量三角形三個角的度數(shù)，并在小組內(nèi)交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再引導(dǎo)學(xué)生動手去撕三角形的三個角，然后拼一拼、比一比，以此來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。在整個過程中，筆者充分放手讓學(xué)生去操作、驗(yàn)證、交流，讓他們既學(xué)到了知識，又體會了動手操作的樂趣，同時還提升了動手能力。

四、靈活選用教學(xué)方法是保障

新課標(biāo)要求教師要關(guān)注學(xué)生，更要把學(xué)生的發(fā)展放在首位。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的舊觀念，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣的特點(diǎn)出發(fā)，靈活采用多種教學(xué)方法，努力打造高效課堂。

比如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，筆者創(chuàng)設(shè)了以下問題情境：筆者先在黑板上給學(xué)生畫出1角、5角、 1元、5元、10元、20元、50元的形狀，然后設(shè)置問題：小明要去買文具盒，文具盒的價格是32元5角，他有幾種拿錢方法，你能幫他出出主意嗎？通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，可以抓住小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們的求知欲，讓他們在探究的過程中認(rèn)識了人民幣。

五、巧用多媒體是捷徑

隨著科技的發(fā)展，多媒體作為新的輔助教學(xué)的手段逐漸進(jìn)入了課堂教學(xué)。利用多媒體可以傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛。同時它還為學(xué)生營造了一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅活躍了課堂氣氛，化靜止且枯燥乏味的知識為鮮明有趣的動畫，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性，重點(diǎn)突出了，教學(xué)增大了密度，在學(xué)生興趣得以激發(fā)的同時，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)得以減輕。

如，教學(xué)“每份數(shù)、份數(shù)、總數(shù)之間的關(guān)系”時，為了講清這個總數(shù)是怎么得來的，可以利用多媒體讓每份數(shù)下移若干（份數(shù)）次，從而拼成總數(shù)，幾秒鐘的演示將三者之間的關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生很快理解了每份數(shù)、份數(shù)、總數(shù)之間的關(guān)系。

編輯：謝穎麗