第三方機(jī)構(gòu)提升教育見習(xí)效果的可行性研究

繆月　尹納宇　盧小雪　劉鑫　謝林利

摘 要 教育見習(xí)是實踐性教學(xué)的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教育見習(xí)的實效性是學(xué)生教學(xué)能力的生命線，第三方機(jī)構(gòu)作為整個學(xué)前教育見習(xí)中獨(dú)立的非政府服務(wù)機(jī)構(gòu)。因此在教育見習(xí)的整個過程中嘗試引入第三方機(jī)構(gòu)具有很強(qiáng)的可行性，能夠提高教育見習(xí)的實效性。

關(guān)鍵詞 第三方機(jī)構(gòu) 教育見習(xí) 學(xué)前教育 教育實踐

中圖分類號：G424.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0086-03

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國正持續(xù)推進(jìn)教師教育改革，不斷加強(qiáng)師范生教育實踐，但師范生在教育實踐中也出現(xiàn)了很多問題，如：目標(biāo)不夠清晰，內(nèi)容不夠豐富，形式相對單一，指導(dǎo)力量不強(qiáng)，管理評價和組織保障相對薄弱等問題。就以上提到的這些問題，一些院校還沒有得到切實的解決。鑒于第三方機(jī)構(gòu)在教育管理、評價方面發(fā)揮的作用。筆者開始思考能否引入第三方機(jī)構(gòu)用以提升教育見習(xí)的效果呢，并就此進(jìn)行深入的研究和探討。

一、第三方機(jī)構(gòu)

“何為第三方機(jī)構(gòu)？第三方機(jī)構(gòu)是Governance治理方式的一種。它更合理的代表社會各方面的利益，穿針引線，協(xié)調(diào)并避免沖突，以解決問題為目標(biāo)，以協(xié)調(diào)妥協(xié)為手段，以規(guī)則和程序為方法，以協(xié)議和文件約定為準(zhǔn)則，合理地解決復(fù)雜的社會治理問題?！笨偟膩碚f，第三方機(jī)構(gòu)就是獨(dú)立的、介于“甲、乙雙方”之間的非政府第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)，如：物業(yè)管理機(jī)構(gòu)就是業(yè)主和房地產(chǎn)商之間的“第三方機(jī)構(gòu)”。而本文中所指的第三方機(jī)構(gòu)是指院系與見習(xí)基地之間獨(dú)立的服務(wù)機(jī)構(gòu)。

從第三方機(jī)構(gòu)在我國的發(fā)展來看，第三方機(jī)構(gòu)一般指媒體、一些行業(yè)協(xié)會如消費(fèi)者協(xié)會或質(zhì)量協(xié)會等。而從我國目前實際情況來看，真正獨(dú)立、中立的第三方機(jī)構(gòu)和力量的成長剛剛起航。從第三方機(jī)構(gòu)在我國的教育領(lǐng)域來看，第三方機(jī)構(gòu)應(yīng)用于教育領(lǐng)域主要集中于高等教育、素質(zhì)教育，而很少涉及基礎(chǔ)教育這一子領(lǐng)域，基礎(chǔ)教育正是個體接觸教育和被教育的最初階段，就如剛栽的小樹苗，而實施基礎(chǔ)教育的教師就如園丁，需要用已學(xué)到的技能來為小樹澆灌、施肥。因此，應(yīng)引入第三方機(jī)構(gòu)為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師范生服務(wù)。

二、第三方機(jī)構(gòu)提高學(xué)前教育見習(xí)實效性引入的必然性

筆者在對某師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)該院為使學(xué)生了解幼兒園基本概況，每學(xué)年都會實行為期兩周的教育見習(xí)。然而，通過筆者進(jìn)行調(diào)查問卷和訪談了解到每年的教育見習(xí)仍然會存在諸多相似但并未得到重視和解決的問題。

通過對教育基地教師及見習(xí)生的訪談可得出教育見習(xí)存在以下問題：教育基地方?jīng)]有系統(tǒng)地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師不能很好的對見習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)，沒有系統(tǒng)地制定見習(xí)生管理規(guī)則，見習(xí)基地沒有正確認(rèn)識見習(xí)的意義，見習(xí)生對見習(xí)目標(biāo)不夠清晰，見習(xí)管理評價和組織保障相對薄弱。

“在你們來我園見習(xí)之前，園領(lǐng)導(dǎo)會組織一次會議告訴我們一些相關(guān)注意事項以及管理規(guī)則，但是園里并沒有制定相應(yīng)的評價細(xì)則及指導(dǎo)方法，加之彼此不了解，所以不能很好地對你們進(jìn)行指導(dǎo)”（FW，2016年5月20日）

“我是在三幼見習(xí)的。在見習(xí)之前，我參加了系里組織的“見習(xí)動員大會”，在會上，主持教師說了一些見習(xí)期間的紀(jì)律要求、見習(xí)注意事項、見習(xí)時間和地點(diǎn)的安排以及布置相關(guān)的見習(xí)作業(yè)。但是對于見習(xí)目標(biāo)并沒有具體細(xì)致地講解，所以每次去見習(xí)，我都不太了解見習(xí)目標(biāo)。除此之外，在見習(xí)結(jié)束之后，并沒有開展見習(xí)總結(jié)大會，讓見習(xí)學(xué)生進(jìn)行交流、溝通、學(xué)習(xí)?！保℉TT，2016年5月18日）

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2013級在2016年見習(xí)時參與見習(xí)的學(xué)生為97人，見習(xí)指導(dǎo)教師僅僅只有5個，師生比為1：20，由此可看出院系指導(dǎo)力度不夠。而這些問題，因院系及教育基地自身所存在的局限性尚未找到切實可行的方案進(jìn)行解決。而第三方機(jī)構(gòu)作為院系和見習(xí)單位的中介機(jī)構(gòu)，具有獨(dú)立性、公正性、專業(yè)性和靈活性等特點(diǎn)，并且在學(xué)前教育見習(xí)的整個過程中，第三方機(jī)構(gòu)有教育咨詢、教育培訓(xùn)、教育評估的作用。因此，為提高教育見習(xí)的實效性，解決某師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教育見習(xí)中存在的實際問題，筆者認(rèn)為將第三方機(jī)構(gòu)引入到教育見習(xí)中有很強(qiáng)的可行性，引入第三方機(jī)構(gòu)對于提高教育見習(xí)的實效性是必然的。

三、第三方機(jī)構(gòu)提高學(xué)前教育見習(xí)實效性引入的可能性

（一）國家重視發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)的作用

2013年9月23日，在教育部辦公廳、財政部辦公廳發(fā)布的《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目驗收工作的通知》[3]中指出“兩部委托第三方進(jìn)行績效評價，組織專家對省級項目執(zhí)行情況進(jìn)行核查、審核省級驗收結(jié)論，視核查情況組織抽查?！贝送猓?013年11月15日，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中指出“深入推進(jìn)管辦評分離，擴(kuò)大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化國家教育督導(dǎo)，委托社會組織開展教育評估監(jiān)測。”由此可見，第三方機(jī)構(gòu)已經(jīng)受到政府及相關(guān)專家的重視。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對人的一生有著極其重要的作用，必須緊跟時代發(fā)展的潮流，而第三方機(jī)構(gòu)有教育咨詢、教育培訓(xùn)、教育評估的作用，所以應(yīng)高度重視第三方機(jī)構(gòu)在學(xué)前領(lǐng)域的發(fā)展。

（二）第三方機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，某師范院校學(xué)前教育專業(yè)自2013年實行教育見習(xí)制度以來，對學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)生的專業(yè)知識積累、教學(xué)技能等的提升起到了一定的促進(jìn)作用，但仍然存在見習(xí)目標(biāo)不清晰、見習(xí)單位教師指導(dǎo)不足、見習(xí)生見習(xí)能動性不高等問題，這些問題在每年的學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)中都存在著，但至今并未得到解決。為解決教育見習(xí)中的相關(guān)問題，筆者建議引入第三方機(jī)構(gòu)，從而對提高學(xué)前教育專業(yè)教育見習(xí)實效性產(chǎn)生以下作用：

1.擴(kuò)大見習(xí)基地范圍，便于院系選擇查詢

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某師范院校學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)基地主要集中于城市的公立和私立幼兒園，卻并未涉及到農(nóng)村幼兒園。然而，農(nóng)村幼兒園的建設(shè)以及師資力量的擴(kuò)充逐步受到我國的重視，2010年11月，在國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中提到“努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源”。由此，在對學(xué)前教育專業(yè)師范生的教育見習(xí)基地中應(yīng)涉及到農(nóng)村幼兒園。一方面，能讓見習(xí)生體驗在農(nóng)村幼兒園見習(xí)的感受，產(chǎn)生積極的教師責(zé)任感。另一方面，每年兩周的見習(xí)期，讓農(nóng)村幼兒園師資有一個短期的擴(kuò)大，并加大日后師資擴(kuò)充的來源。第三方機(jī)構(gòu)在此起到資源整合、擴(kuò)大見習(xí)基地范圍的作用。前期，第三方機(jī)構(gòu)通過對城市和農(nóng)村幼兒園進(jìn)行調(diào)研，以做到城鄉(xiāng)資源合理分配。后期，第三方機(jī)構(gòu)將調(diào)研結(jié)果上傳到專門建立的網(wǎng)站上，為需要了解見習(xí)基地資源的院系提供便利。

2.為院系減輕負(fù)擔(dān)，提供見習(xí)培訓(xùn)平臺

第三方機(jī)構(gòu)作為院系與見習(xí)基地的中介引入到教育見習(xí)中，在資源整合方面，為院系提供更多的見習(xí)基地，以便其進(jìn)行多方面的選擇；在見習(xí)作業(yè)及見習(xí)評分細(xì)則的制定方面，第三方機(jī)構(gòu)能借鑒國內(nèi)外相關(guān)資料并結(jié)合院系實際情況進(jìn)行指導(dǎo)和優(yōu)化，從而減輕院系在此方面的負(fù)擔(dān)，以將更多的時間投入到教育教學(xué)中。

第三方機(jī)構(gòu)同時還能通過一定途徑集中和整合國內(nèi)外教育見習(xí)優(yōu)勢資源。見習(xí)前指導(dǎo)見習(xí)學(xué)生做好見習(xí)準(zhǔn)備和觀看優(yōu)秀幼兒教師教學(xué)視頻；在見習(xí)前后對院系指導(dǎo)教師、見習(xí)單位指導(dǎo)教師就見習(xí)生在見習(xí)時出現(xiàn)的各方面問題如何指導(dǎo)進(jìn)行集中培訓(xùn)，從而充分提升見習(xí)的實效性。

3.客觀評價見習(xí)結(jié)果，不斷改良見習(xí)制度

第三方機(jī)構(gòu)作為院系與見習(xí)基地之間獨(dú)立的第三方，與院系之間是評價主體與評價客體的關(guān)系。在見習(xí)期間，第三方機(jī)構(gòu)會安排專業(yè)的評估人員對見習(xí)學(xué)生的見習(xí)情況、見習(xí)基地指導(dǎo)教師和院系指導(dǎo)教師對見習(xí)生的指導(dǎo)情況做觀察、記錄和訪談等調(diào)研工作，并將調(diào)研結(jié)果存檔。在見習(xí)結(jié)束后，第三方機(jī)構(gòu)需客觀、公正、獨(dú)立、專業(yè)地對學(xué)生的反饋、見習(xí)基地指導(dǎo)教師的反饋和院系指導(dǎo)教師的反饋以及達(dá)到預(yù)期見習(xí)目標(biāo)的程度等見習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。

后期，第三方機(jī)構(gòu)對見習(xí)結(jié)果評價后，根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果找出評價中出現(xiàn)的問題原因，以從根本上解決院系出現(xiàn)的“釘子”問題，從而及時調(diào)整和改良教育見習(xí)制度。

四、引入第三方機(jī)構(gòu)以提升教育見習(xí)效果時需注意的問題

（一）加強(qiáng)對第三方機(jī)構(gòu)的宣傳力度及建立專家智力支持系統(tǒng)

一方面，由于我國第三方機(jī)構(gòu)起步較晚，人們對其認(rèn)識不深，會片面認(rèn)為第三方機(jī)構(gòu)是私人辦的非法機(jī)構(gòu)，沒有相關(guān)保障設(shè)施，從而不愿意從事該方面職業(yè)。因此我們要加強(qiáng)對第三方機(jī)構(gòu)的宣傳力度，為引入第三方機(jī)構(gòu)打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面，第三方機(jī)構(gòu)對機(jī)構(gòu)成員要求高，利益小。第三方機(jī)構(gòu)要在對提高學(xué)前教育見習(xí)的實效性中充分體現(xiàn)其作用，需要有鮮明的知識性和很強(qiáng)的專業(yè)性，因此它需要依賴龐大的專家智力支持系統(tǒng)，此智力系統(tǒng)的成員必須是與專業(yè)相關(guān)的專家人員。而目前符合第三方機(jī)構(gòu)高標(biāo)準(zhǔn)要求的國內(nèi)人才還很少。導(dǎo)致中國的第三方機(jī)構(gòu)特別是民間第三方機(jī)構(gòu)普遍存在著專業(yè)性不夠、人才不足等問題，因此為引入第三方機(jī)構(gòu)建立專家智力支持系統(tǒng)十分有必要的。

（二）選擇社會影響力、公信力較高的第三方機(jī)構(gòu)

公信力是一種社會公眾信任的公共力量，其核心是社會普遍的認(rèn)可與信任。政府、司法、社會組織和傳媒的公信力是社會各界關(guān)注的重點(diǎn)。就目前的情況而言，第三方機(jī)構(gòu)大多數(shù)源于民間，沒有得到政府的支持，為此社會對第三方機(jī)構(gòu)缺乏認(rèn)可和信任。公信力是第三方機(jī)構(gòu)存在的前提與基礎(chǔ)，構(gòu)建公信力是第三方機(jī)構(gòu)的核心和關(guān)鍵要素，只有獲得社會民眾的認(rèn)可和信任，第三方機(jī)構(gòu)才能夠在市場上占有一席之地。

鑒于此情況，在引入第三方機(jī)構(gòu)以提高教育見習(xí)時效性時應(yīng)選擇具有較高社會影響力、公信力的機(jī)構(gòu)。

就目前來看，第三方機(jī)構(gòu)作為聯(lián)系院系與見習(xí)基地的橋梁出現(xiàn)是大勢所趨。而且隨著第三方機(jī)構(gòu)在我國教育領(lǐng)域的逐漸推廣，使院系所參考的見習(xí)基地更加多元化，教育見習(xí)制度更加完善，終而提高教育見習(xí)的實效性。在此過程中，見習(xí)基地也能融入更多新鮮的血液，獲得更多優(yōu)質(zhì)師資，以實現(xiàn)院系與見習(xí)基地的雙贏。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）