在小學(xué)音樂五線譜教學(xué)中應(yīng)用“音符代金券”的嘗試

孫彬彬

摘 要 識(shí)讀樂譜是小學(xué)音樂知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)組成部分，也是音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)?！耙舴鹑辈煌谝话愕囊魳酚螒?，它是通過游戲的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)五線譜音符的識(shí)記。它從興趣入手，讓學(xué)習(xí)者通過音樂游戲去接觸音符。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞 音樂 小學(xué) 游戲

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0126-02

簡譜從日本傳入我國，在音樂教育的發(fā)展中作出過不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是和五線譜比較，簡譜的記錄方式有很多不盡人意之處。隨著我國與世界經(jīng)濟(jì)文化交流的日益頻繁，為了能與國際音樂文化接軌，促進(jìn)中國古老的傳統(tǒng)音樂文化在世界的傳播與發(fā)展，我國的音樂教學(xué)應(yīng)該逐步采用五線譜。

五線譜是由中世紀(jì)的紐姆譜逐步演變發(fā)展而成，是一種相對(duì)準(zhǔn)確、完美的記譜形式，因而被廣泛應(yīng)用于各國音樂記譜和教學(xué)中。由于簡譜存在較多弊端，目前很少有國家再采用簡譜，而采用五線譜教學(xué)。無可厚非，在我國的音樂教育中，改變簡譜作為音樂文化普及的手段也顯得非常的迫切和必要。因?yàn)槲覈膽蚯兔駱芬约案枨蠖嗖捎煤喿V記錄，傳播樂譜也多采用首調(diào)唱名法。但是在開放的社會(huì)，進(jìn)步發(fā)展的時(shí)代，我們的音樂教育也應(yīng)面向世界，面向未來。孩子是祖國的未來，是未來經(jīng)濟(jì)文化的建設(shè)者，他們應(yīng)該高起點(diǎn)，并與時(shí)代同步，走在世界的前列。五線譜是目前最先進(jìn)的記譜方式，我們應(yīng)該讓現(xiàn)在的學(xué)生在音樂課中學(xué)習(xí)五線譜，進(jìn)而普及。但五線譜對(duì)大多數(shù)人來說都是晦澀難懂的，如何有效，高效的進(jìn)行五線譜（如圖一）教學(xué)，成了音樂教師們一個(gè)嶄新的課題。

德國教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映。”快樂的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。

根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)制作了“音符代金券”。這是五線譜音符的一種識(shí)記卡片，把經(jīng)常用的這些音符分別印制在紙張上，然后在每講一個(gè)音符之后就發(fā)給學(xué)生，之后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)隨機(jī)發(fā)放給學(xué)生。為了讓學(xué)生能夠更加重視音符代金券，就要賦予音符代金券價(jià)值。學(xué)生可以使用音符代金券來購買“心愿卡片”，在調(diào)查完學(xué)生的愿望后，選取一些制成“心愿卡片”，例如，上課時(shí)想坐到某某同學(xué)身邊的心愿卡片，想要當(dāng)一次老師，想要替換掉某個(gè)組員等。這些心愿卡片需要不同的音符代金券來購買。有可能需要3個(gè)“fa”和2個(gè)”mi”來購買一張心愿卡，也有可能要把所有類型的音符代金券全部收集齊才能購買一張心愿卡。在賦予了音符代金券價(jià)值后，學(xué)生對(duì)音符代金券就非常喜愛了。時(shí)常想著要多收集一些音符代金券，好完成自己的心愿。

因?yàn)橐舴鹑请S機(jī)發(fā)的，想要購買心愿卡片光靠一個(gè)人的力量不太能實(shí)現(xiàn)，所以需要在課下學(xué)生們自己交流和交換。在交流和交換中，學(xué)生們就互相監(jiān)督復(fù)習(xí)鞏固了一遍音符知識(shí)。如果有人識(shí)記錯(cuò)誤了，其他學(xué)生也會(huì)非常熱情的幫助對(duì)方糾正錯(cuò)誤，保證了學(xué)生們?cè)谡n下自主復(fù)習(xí)中不會(huì)發(fā)生識(shí)記錯(cuò)誤的現(xiàn)象。在學(xué)生們自由地交流和交換的過程中，音符代金券讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主的復(fù)習(xí)鞏固，大大提升了學(xué)習(xí)效率。

興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是引起和保持注意、參與及認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要的內(nèi)在因素，是推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮率挛?，研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的精神力量。興趣不是先天而來的，而是產(chǎn)生與后天的需要。需要時(shí)行為最本源的動(dòng)力，人們總是對(duì)與需要相關(guān)的事物感興趣。學(xué)習(xí)興趣來源于求知的需要，對(duì)音符代金券的好奇心和喜愛則是學(xué)生們對(duì)五線譜學(xué)習(xí)興趣的來源。興趣一旦形成，便會(huì)像磁石一般吸引著人們?nèi)⑴c、從事和認(rèn)知某種活動(dòng)。對(duì)音符代金券收集的渴望成為了學(xué)生積極、主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的心理因素。這種來自學(xué)生自身內(nèi)部的心理因素是一種十分重要的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生能夠保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。因此，音符代金券對(duì)于學(xué)生對(duì)五線譜學(xué)習(xí)的興趣來說，起了至關(guān)重要的作用。

在小學(xué)音樂教育中，樂譜是學(xué)習(xí)音樂的基本工具之一。鑒賞音樂、歌唱、樂器演奏和創(chuàng)造活動(dòng)等，都需要樂譜加以記錄和表達(dá)。因此，歷來的音樂教學(xué)都把“識(shí)讀樂譜”作為學(xué)校音樂教育的組成部分。但是識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)中居于什么樣的位置？識(shí)譜知識(shí)學(xué)習(xí)音樂的一種工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo)。學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力對(duì)音樂學(xué)習(xí)是必要的，但是對(duì)識(shí)譜教學(xué)的過高要求和過分“投入”，只會(huì)給音樂教學(xué)帶來負(fù)面影響。音符代金券利用學(xué)生們游戲的時(shí)間，交流溝通的時(shí)間，就教會(huì)了學(xué)生們識(shí)讀五線譜，不但不會(huì)因?yàn)檫^度強(qiáng)調(diào)識(shí)譜在教學(xué)中的地位，而把識(shí)讀五線譜變成了枯燥無味的技術(shù)操練，影響音樂審美教育的實(shí)施，也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。

游戲活動(dòng)是孩子們最感興趣，是提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的方式，音符代金券不僅讓課堂充滿了歡樂，充滿了情趣，學(xué)生和老師勞逸結(jié)合，活躍了課堂氛圍，還能幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。教育應(yīng)該是符合兒童天性的，當(dāng)教育一旦適合兒童，就會(huì)同他們與生俱來的學(xué)習(xí)天性發(fā)生巨大的“共振”。音符代金券高度地尊重了兒童，全面依靠兒童。擺脫了過去從書本出發(fā)，而是從兒童出發(fā)，得到了學(xué)生們的支持，學(xué)生們都得到了積極愉快和高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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（責(zé)任編輯 楚云鵬）