簡析如何提升高中語文課堂教學的藝術性

楊華

【摘 要】提升課堂教學的藝術性，不僅對提升課堂教學質量有很大幫助，而且還能夠很好的激發(fā)學生的語文學習積極性。本文就如何提升高中語文課堂教學的藝術性展開論述。

【關鍵詞】高中語文 語文教師 課堂教學 教學藝術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.179

隨著社會的不斷發(fā)展對教育也提出了更高的要求，因此教師在教學的過程中應該轉變傳統(tǒng)的教學理念，積極的用新的教學理念做指導，使課堂教學更加有吸引力，進而更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。提升課堂教學的藝術性需要教師對課堂教學投入更多的時間與精力，并且需要教師掌握有效的方法與技巧。下面筆者就幾種有助于提升高中語文課堂教學藝術性的方法與大家分享。

一、讓學生體會文學作品的“靈魂”

本人在實際的教學中致力于提升課堂教學的藝術性，進而達到更好的提升課堂教學有效性的目的。為了更好的提升高中語文課堂教學的藝術性，本人首先從文學作品本身做文章。每一篇文章都有其靈魂，尤其學生在高中階段學習的文學作品，具有更強的思想性與藝術性，教師可以通過展現(xiàn)文章之美的方式很好的提升課堂教學的藝術性。例如：高中語文教材上有很多文言文，為數(shù)不少的教師都感覺在文言文教學的過程中存在較大的困難，實際上教師就可以通過提升課堂教學藝術性的方式很好的對學生的學習進行指導。教師在對學生進行講解的過程中，要讓學生體會文章的“靈魂”，使學生體會到文章描繪的優(yōu)美已經(jīng)，使學生體會到作者的博大情懷等。這無疑對學習更加有效的進行學習有很大幫助，同時對培養(yǎng)學生的學習興趣也有很大幫助。

二、提升教師教學語言的藝術性

教學語言在課堂教學中發(fā)揮這十分重要的作用，因此高中語文教師在提升課堂教學藝術性的過程中，一定要對教學語言引起重視。高中語文教材上的內容是既定的，但是不同的教師卻采用不同的教學語言將知識點展示出來，進而收到了不同的教學效果。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，教學語言藝術性較強的教師在對學生進行知識點講解的過程中，往往能夠收到更好的教學效果，而教師在授課的過程中采用較為枯燥的語言表達方式，勢必會影響到課堂教學效果，為了更好的幫助學生進行語文知識點的學習，也為了更好的提升課堂教學的藝術性，新時期高中語文教師要注重提升自身教學語言的藝術性。很多教師在實際的教學中已經(jīng)養(yǎng)成了各自的語言表達習慣，因此想要進一步提升教學語言的藝術性無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，這就要求教師積極的進行自我充電，掌握一些有助于提升自身教學語言藝術性的方法與技巧，并在實際的教學中不斷進行練習、實踐，切實使自身的教學語言更加有藝術性。試想具有較強藝術性的教學語言，勢必能使整個課堂教學顯得十分有藝術性。

三、掌握營造良好課堂教學氛圍的藝術

教師的教學是在一定的課堂教學氛圍中進行的，學生的學習也是在一定的教學氛圍中進行的，因此教師在提升課堂教學藝術性的過程中，教師要掌握營造良好的課堂教學氛圍的藝術?，F(xiàn)代教學對課堂教學氛圍對教學效果的影響引起了關注，因此號召教師在教學的過程中注重良好課堂教學氛圍的營造。教師在營造良好課堂教學氛圍的過程中，也應該講究方法與藝術，這樣才能收到好的效果。很多教師在教學的過程中都對營造練好的課堂教學氛圍引起了重視，然而一些教師由于沒有掌握有效的方法與技巧，最終雖然營造了較為活躍的課堂教學氛圍，但是課堂教學質量卻沒有得到有效提升，最終依然沒有達到預期的教學目的。教師只有掌握提升課堂教學有效性的藝術，才能實現(xiàn)良好的效果。那么，教師如何才能提升自身營造良好課堂教學氛圍的藝術呢？本人認為將營造良好的課堂教學氛圍與幫助學生更加有效的進行知識點的學習結合起來，才能收到良好的教學效果，這就要求教師在營造良好的課堂教學氛圍的過程中要多多思考，如何從知識點的角度出發(fā)將更多有助于營造良好課堂教學氛圍的方法與課堂教學結合起來，使整個課堂教學氛圍既有助于學生對知識點的學習，又能夠使學生更好的感受到課堂教學的樂趣。

四、提升將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的藝術

在提升高中語文課堂教學藝術性的過程中，一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)就是教師要提升將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的藝術性，通過多種教學方法的應用，更好的提升高中語文課堂教學質量?，F(xiàn)代教學要求教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，通過多種教學方法的應用，使知識點能夠更好的呈現(xiàn)，使課堂教學更加有吸引力。而想要有效的將多種多樣的教學方法運用于高中語文課堂教學，也需要教師掌握一定的教學藝術，否則可能適得其反。一些教師在教學的過程中積極響應現(xiàn)代教學的號召，積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。然而由于不講究方法與技巧，在將多種不同的教學方法運用于課堂教學的過程中十分機械，不僅給教師的教學帶來了較大的壓力，而且也難以達到提升課堂教學質量的目的。那么，怎樣才能更好地提升教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的藝術性呢？這就要求教師在實際的教學中對不同的教學方法進行實際應用，并在實際應用的過程中不斷進行歸納與總結，進而不斷提升教師結合知識點及實際的教學內容對不同的教學方法進行靈活應用的能力。

五、提升互動的藝術性

互動也是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在新時期的教學中，教師與學生之間要積極的進行互動，教師要組織學生之間積極的進行互動，進而改變傳統(tǒng)課堂教學死氣沉沉的狀態(tài)，既能夠很好地將學生納入課堂教學過程之中，又能夠使課堂教學更加有流動性。而就目前的高中語文課堂教學而言，不僅互動過程的藝術性不強，而且為數(shù)不少的教師對有效進行課堂互動并沒有引起重視，進而影響了課堂教學的有效性，也影響了學生學習的有效性。在新時期的教學中，為了有效提升高中語文課堂互動的藝術性，本人認為教師在教學的過程中應該從以下兩方面做出努力：一方面，積極研究教師與學生之間互動的藝術。教師在授課的過程中應該積極的與學生進行互動，通過有效互動方法與技巧的應用，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。另一方面，教師要不斷提升組織學生展開有效互動的藝術，通過學生之間的有效活動，使學生進行語文學習的積極性得到提升。

總之，提升高中語文課堂教學的藝術性對提升課堂教學的效率有很大幫助，教師在教學的過程中應該對提升課堂教學的藝術性引起重視，并從多個不同的角度提升高中語文課堂教學的藝術性。