“自然生成”背景下幼兒禮儀教育與社會(huì)性發(fā)展的相輔相成關(guān)系

林萌

【摘 要】幼兒禮儀養(yǎng)成教育要在遵循幼兒自身發(fā)展規(guī)律的前提下，遵守適度自然的原則，恰當(dāng)?shù)亻_發(fā)、挖掘和限制幼兒的禮儀養(yǎng)成過程。[1]幼兒期是社會(huì)規(guī)范養(yǎng)成的敏感期，良好的禮儀習(xí)慣對(duì)幼兒心理健康發(fā)展及社會(huì)化順利實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義。《綱要》指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在我園開展“自然生成課題”的背景下，我們班開展幼兒禮儀教育，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】自然生成 禮儀教育 社會(huì)性發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.205

我園利用得天獨(dú)厚的高校環(huán)境及資源，在“自然生成”的背景下對(duì)中班幼兒進(jìn)行禮儀教育，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而社會(huì)性的發(fā)展更加強(qiáng)了了幼兒對(duì)于禮儀的習(xí)得，兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的。

一、自然生成背景下的中班幼兒禮儀教育

1.豐厚高校資源，啟蒙幼兒禮儀教育。

身處高校，我們的孩子有機(jī)會(huì)享受著豐厚的大學(xué)資源，在家長的熱情邀約下孩子們走進(jìn)了廈大管理學(xué)院旅游系課堂，哥哥姐姐標(biāo)準(zhǔn)的坐立行姿勢(shì)，與人交談時(shí)的言談舉止，告別時(shí)的彬彬有禮，都讓禮儀的種子深深埋進(jìn)孩子們幼小的心靈。回到班級(jí)，孩子們說話的大嗓門自覺控制了：“哥哥姐姐們說話都是輕聲細(xì)語的”“如果要和比較遠(yuǎn)的人說話，要走到前面去”“老師，我們也來學(xué)禮儀吧”在孩子們的熱切盼望下，管院的姐姐來到了我們中五班，和孩子們一起學(xué)禮儀，在這過程中生成了“有禮走遍天下——中班幼兒學(xué)禮儀”等一系列的活動(dòng)。

2.規(guī)范一日生活，浸潤幼兒禮儀教育。

一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的教育，是幼兒禮儀教育養(yǎng)成的基礎(chǔ)。《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中指出社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。[2]幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)處處都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。我們班總有一些孩子比較靦腆，見到老師總是不好意思問早問好。我們便有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了調(diào)查表，每天隨機(jī)抽查十名幼兒觀察并統(tǒng)計(jì)一個(gè)月里幼兒主動(dòng)”問早問好“的比率，并在期間不斷強(qiáng)化幼兒?jiǎn)栐鐔柡玫亩Y儀教育。事實(shí)證明，一段時(shí)間后，孩子們主動(dòng)問好的比率不斷攀升，與我們進(jìn)行的禮儀教育相應(yīng)得到了正相關(guān)。一日生活中的洗手、飲水、盥洗也隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

3.喜聞樂見童謠，情感體驗(yàn)禮儀教育。

我們把禮儀教育的內(nèi)容利用幼兒喜聞樂見的兒歌、童謠、故事等形式，在潛移默化中讓幼兒得到情感的體驗(yàn)，[3]孩子們甚至能用童謠來約束自己的行為。如“禮儀三字經(jīng)”之傾聽：他人講，細(xì)傾聽，不打斷，表尊敬；轉(zhuǎn)述時(shí)，口齒清，話簡(jiǎn)單，語義明。簡(jiǎn)單并朗朗上口的童謠配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，讓幼兒很快就學(xué)會(huì)不少禮儀三字經(jīng)。鷺鷺小朋友不慎摔傷，家長們組織親子活動(dòng)，帶著孩子們到鷺鷺家探望小病人，孩子們從中知道了到別人家做客時(shí)應(yīng)該敲門、問好，雙手送禮物，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等，不但學(xué)會(huì)了做客禮儀，還學(xué)會(huì)了探病禮儀。當(dāng)“學(xué)做小客人”錄像結(jié)合巧虎做客禮儀制作成視頻給孩子們看后，孩子們獲得了相應(yīng)的情感體驗(yàn)并產(chǎn)生共鳴。

4.主題游戲活動(dòng)，升華幼兒禮儀教育。

根據(jù)中班幼兒的生理心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列主題活動(dòng)，運(yùn)用多種主題活動(dòng)，親子活動(dòng)生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒實(shí)施有目的有計(jì)劃的教育，使得幼兒時(shí)刻受良好習(xí)慣的熏陶[4]在活動(dòng)的生成過程中，我們順應(yīng)幼兒的興趣，設(shè)計(jì)了適合幼兒年齡特點(diǎn)的禮儀課程教材。如健康活動(dòng)《坐立行，我能行》，主題活動(dòng)《學(xué)做小客人》；童話劇《棒棒森林幼兒園快樂的一天》等。語言活動(dòng)《做客禮儀三字經(jīng)》就是在到鷺鷺家做客后生成的。

通過禮儀教育促進(jìn)幼兒美好禮儀素養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕、一事一物、一節(jié)課或幾個(gè)活動(dòng)就能見效的。它既要有計(jì)劃、有目的、有系列的“顯性教育”，又要多渠道、多方位、有機(jī)滲透的“隱性教育”。[5]而一日里最不可或缺的游戲活動(dòng)則培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則的意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人共處。在我園的“南強(qiáng)小鎮(zhèn)”里，幼兒運(yùn)用禮儀與同伴交往，與大班哥哥姐姐混齡交往，在游戲中多方位運(yùn)用禮儀。

二、自然生成禮儀教育促進(jìn)中班幼兒社會(huì)性發(fā)展

1.了解幼兒社會(huì)性特點(diǎn)，挖掘禮儀教育作用。

《指南》指出，幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)禮儀教育能很好地促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。如“對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享”孩子們就通過禮儀三字經(jīng)得到很好的發(fā)展：教室內(nèi)，玩具多，互謙讓，不搶奪?！芭c同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決?！焙⒆觽円部赏ㄟ^禮儀三字經(jīng)來解決“做錯(cuò)事，對(duì)不起，用誠心，表歉意；不要緊，沒關(guān)系，互謙讓，明事理”。

2.通過家園齊心協(xié)力，深化禮儀教育作用。

為了更好深化禮儀教育的作用，我們家園形成合力，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系。老師和家長用自己的禮儀行為，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。在期末，我們召開了“家庭禮儀教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，茉茉媽媽、琳琳媽媽為家長們講述自己在家庭中如何潛移默化對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，引起了家長們的共鳴。

三、社會(huì)性發(fā)展與幼兒禮儀教育相輔相成，互相促進(jìn)

在活動(dòng)的不斷深入開展中，我們發(fā)現(xiàn)了孩子們的社會(huì)性得到了發(fā)展，反過來能更深層次地了解禮儀，更持久地遵循禮儀常規(guī)。孩子們的自我約束提高了，對(duì)于禮儀的習(xí)得也更加強(qiáng)了。

1.社會(huì)性發(fā)展促進(jìn)了幼兒的禮儀習(xí)得。

在社會(huì)性得到相應(yīng)發(fā)展的同時(shí)，孩子們能夠更自覺地進(jìn)行禮儀學(xué)習(xí)。在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，不斷地通過禮儀三字經(jīng)來約束自己，也能善意地提醒同伴，甚至在家里也儼然成為“家庭禮儀小標(biāo)兵”。

2.社會(huì)性發(fā)展增進(jìn)親子間的天然情感。

隨著活動(dòng)的不斷深入，家長們發(fā)現(xiàn)“熊孩子”變得更好溝通了，與家庭的親子關(guān)系更加融洽了，家長們不必為了孩子的不良行為大呼小叫，孩子待人接物與人交往也明顯改善，孩子們朝著正能量不斷進(jìn)步著。

我們古老而又文明的中國素有“禮儀之邦”的美稱，自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法?！岸Y儀教育”不是一朝一夕可以完成的，讓我們從現(xiàn)在做起，從生活中的點(diǎn)滴做起，從小培養(yǎng)孩子良好的道德修養(yǎng)，更好地促進(jìn)孩子們身心和諧健康發(fā)展。

注釋

[1]《生態(tài)式幼兒禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)施策略》馬娟中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0255-01

[2]（a）《關(guān)于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究》王曉穎中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.0802016 年11月第33 期《學(xué)周刊》

[3]b《建構(gòu)有效的生活環(huán)境促進(jìn)幼兒禮儀養(yǎng)成》陳麗艷（常州市武進(jìn)區(qū)前黃中心幼兒園，江蘇省213172）

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-127-001

[4]《深入開展禮儀教育，助推幼兒園校園文化建設(shè) 》李靜 重慶市合川區(qū)朱家巷幼兒園 《校園文化建設(shè)》2014.NO23

[5]《以優(yōu)秀文學(xué)作品為載體的幼兒禮儀課程初探》江蘇省金壇市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局幼兒園 湯雪雁 《教育戰(zhàn)線》

參考文獻(xiàn)

1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

2.《幼兒園教育綱要》