淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

門智

【摘 要】小學(xué)階段的語文作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。在小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生需要多進(jìn)行閱讀，并針對(duì)作文范文進(jìn)行仿寫，對(duì)其組織語言的能力進(jìn)行鍛煉；在小學(xué)高年級(jí)階段，隨著學(xué)生年齡的增長，其已具備一定的獨(dú)立思考能力，能使用文字較為清楚的表達(dá)自己的想法，可以安排學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的作文寫作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 基礎(chǔ)練習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.120

小學(xué)語文中的作文是對(duì)學(xué)生語言綜合能力的訓(xùn)練，它可以有目的的訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力，檢測學(xué)生對(duì)字詞句知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)等。在日常的小學(xué)語文教學(xué)中存在“學(xué)生怕寫，老師難教”的問題，教師需要對(duì)產(chǎn)生這一問題的深層次原因進(jìn)行分析，尋求積極有效的方法來提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。本文就如何提高下學(xué)生的語文寫作能力進(jìn)行簡單探討。

一、提高興趣、激發(fā)思維

小學(xué)生正處于對(duì)未知事物充滿好奇的年齡階段，其對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心、接收新知識(shí)的速度快、善于模仿、精力充沛好動(dòng)。在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是及其容易的，但在興趣培養(yǎng)的過程中需要針對(duì)學(xué)生不同的年齡階段進(jìn)行區(qū)別應(yīng)對(duì)。小學(xué)階段學(xué)生的心智隨著年齡的增長逐漸成熟，其在低年級(jí)階段和高年級(jí)階段對(duì)事物的感知、理解、自我意識(shí)、各種能力是有所不同的，在現(xiàn)在的語文作文教學(xué)中教師已經(jīng)達(dá)成了要“早起步、晚約束”的共識(shí)，因?yàn)閱⒚稍皆绲膶W(xué)生對(duì)寫作的接受能力就越強(qiáng)。

作文寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，可先適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生進(jìn)行拼音寫話，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛脻h字來寫一段完整的話，當(dāng)然在這個(gè)階段需要允許學(xué)生遇到實(shí)在不會(huì)寫的字詞時(shí)可用拼音進(jìn)行替代。還可以安排學(xué)生進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練，要求短短三五句話即可，有能力的學(xué)生可以稍微多一點(diǎn)，不做硬性要求，通過這一過程來激發(fā)學(xué)生寫作表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，使其能夠使用簡而有序的語言將看到的事物或心中的想法進(jìn)行表達(dá)。

在小學(xué)語文作文教學(xué)的初期，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性為主要目標(biāo)，通過簡單的看圖寫話、看物寫話來不斷刺激學(xué)生的思維能力，激發(fā)其表達(dá)自我意識(shí)的欲望，使其對(duì)寫作充滿興趣。在學(xué)生寫作興趣被充分調(diào)動(dòng)后，開始針對(duì)學(xué)生在表達(dá)上存在的不足進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生理順寫作的思路，使其能夠條理清晰的記敘一件事或者描寫一景一物，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。

二、注重方法、因材施教

通過對(duì)小學(xué)生的字詞句進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生的語言表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后即可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的教育要講究方式方法，這樣教育才能夠起到積極有效的作用。教學(xué)生寫作文也是需要遵循一定的方式方法的，特別是小學(xué)階段的作文，正是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和養(yǎng)成其寫作習(xí)慣的最佳時(shí)期。這一階段的作文教學(xué)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，傳授給學(xué)生一些寫作方法，讓學(xué)生掌握寫作文的相關(guān)要領(lǐng)，使其學(xué)會(huì)選擇符合主題寫作的素材，在寫作文時(shí)對(duì)所用詞語進(jìn)行仔細(xì)推敲。教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作文開頭和結(jié)尾的重要性，要求學(xué)生平時(shí)多積累寫作用的素材，對(duì)學(xué)生的分析、總結(jié)、歸納能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠完整且清晰的表達(dá)自己的意圖。

小學(xué)作文初期多為看圖寫話、片段描述，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的主要要求就是積累詞語，注意訓(xùn)練造句的能力，鼓勵(lì)學(xué)生從大量短句的運(yùn)用慢慢向適量長句的運(yùn)用轉(zhuǎn)變。因此在對(duì)詞語、句子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練的同時(shí)還需要注意素材的積累及運(yùn)用，特別是學(xué)生到了五六年級(jí)的時(shí)候就需要在日常教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶岣咭?，使學(xué)生的寫作水平能夠得到有效提升。

作文素材的積累除了靠觀察生活中的事物而外，還可以通過大量的閱讀來實(shí)現(xiàn)，而且大量的閱讀不僅僅可以幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，還可以使學(xué)生迅速積累詞匯，并通過大量的閱讀來促使學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行熟練的掌握。教師可以在班級(jí)設(shè)立一個(gè)圖書角，通過圖書角的設(shè)立來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的課外閱讀，讓學(xué)生通過閱讀拓寬視野的同時(shí)汲取知識(shí)，從而到達(dá)提高學(xué)生作文寫作能力的目的。

三、觀察生活、記錄真實(shí)

學(xué)生除了通過大量的閱讀來積累素材，還需要學(xué)會(huì)觀察生活，因?yàn)閷懽鞅緛砭褪窃谏畹模辛松钪械恼鎸?shí)經(jīng)歷在寫作文的時(shí)候才能夠做到真情流露，寫出的作文才具有感染力。小學(xué)生寫作的興趣培養(yǎng)起來以后，教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的嘗試，想要提高學(xué)生的寫作能力就需要使學(xué)生懂得如何去抓住生活中的“作文素材”。教師在作文教學(xué)中要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、物以及發(fā)生的事，在寫作文的時(shí)候盡力去展示真實(shí)的自我即可，這樣才能從根本上教會(huì)學(xué)生在作文中表達(dá)出真實(shí)的情感。與此同時(shí)要教會(huì)學(xué)生有目的性的去觀察身邊的人或事，在每次觀察過后要有自己的思考。

教師對(duì)學(xué)生觀察生活的能力最直接的訓(xùn)練便是要求學(xué)生寫游記，在學(xué)校組織外出游玩前給學(xué)生布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生在游玩回來后將游玩的過程、看見的東西以及游玩的感受等通過作文的形式表達(dá)出來。我每次都會(huì)在學(xué)生參加學(xué)校組織的郊游前布置作文任務(wù)，并不要求學(xué)生在作文中使用的詞匯有多么的華麗，只是要求其真實(shí)的記錄游玩的所見所聞及心中所感即可，每次游玩回來后學(xué)生交上來的作文質(zhì)量都出乎意料的好，就連平時(shí)作文成績較差的學(xué)生寫作的作文內(nèi)容都比平時(shí)要豐富。就小學(xué)生而言，只要將想要表達(dá)的意思清晰的表達(dá)出來，就達(dá)到了練筆的目的。

四、勤思考、多練習(xí)

小學(xué)后期階段學(xué)生逐漸步入青春期從而產(chǎn)生了叛逆心理，此時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)作文的厭惡情緒，這就需要教師對(duì)此進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，使學(xué)生保持對(duì)作文的興趣點(diǎn)。教師可以通過讓學(xué)生在寫作中對(duì)情感進(jìn)行宣泄，這一時(shí)期的作文寫作不僅僅是描述生活、描寫事物，學(xué)生可以在作文中記錄自己對(duì)生活的感悟，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考并將心中真實(shí)想法表達(dá)出來。引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行作文練習(xí)，及時(shí)的將其所思所想用文字表達(dá)出，一是可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使其能夠?qū)⒛X中思考的東西用完整的文字表述出來；二是教師可以通過對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中的困惑，及時(shí)對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。

小學(xué)階段的作文練習(xí)對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，教師在此階段對(duì)學(xué)生的語文寫作進(jìn)行合理的訓(xùn)練，培養(yǎng)起來的文字表達(dá)能力對(duì)學(xué)生日后的工作、生活都有著積極向上的意義。因此教師要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，教會(huì)學(xué)生如何寫作，使寫作成為學(xué)生的興趣之一。