試論高中歷史高效課堂教學(xué)改革

劉代軻

【摘 要】提升課堂教學(xué)的有效性，是現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)的一個重任務(wù)，只有提升課堂教學(xué)的有效性，才能更好地使學(xué)生掌握知識點。本文就通過高中歷史課堂教學(xué)改革打造高效歷史課堂展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 教學(xué)改革 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.059

為了打造高效歷史課堂，現(xiàn)階段的歷史課堂必須要進行課堂改革，這樣才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名高中歷史教師，在實際的教學(xué)中緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展潮流，積極的進行歷史課堂教學(xué)改革，將有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與技巧運用于課堂教學(xué)，并在實際的教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，在文中本人就通過教學(xué)改革打造高效高中歷史課堂的一些方法與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

作為一名高中歷史教師，在教學(xué)的過程中也要善于創(chuàng)設(shè)情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在大量的教學(xué)實踐中本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識點的獲取持什么態(tài)度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師在教學(xué)的過程中要善于通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進而使學(xué)生更加有效的進行知識點的學(xué)習(xí)。結(jié)合歷史學(xué)科的特點，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進而更好的提升課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中要善于創(chuàng)設(shè)情境。

歷史探究的是人類的過往，教師對學(xué)生講解的是鮮活的歷史事件，因此，教師可以借助于歷史學(xué)科的這一特點，在實際的教學(xué)中通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。本人在實際的教學(xué)中通常通過提升教學(xué)語言藝術(shù)性的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的歷史學(xué)習(xí)情境。例如：本人在對學(xué)生講解“虎門銷煙”這一歷史事件的過程中，就用生動形象的語言去描述當(dāng)時的情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，此時學(xué)生已經(jīng)不僅僅是單純地進行知識點的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然得到了有效提升，學(xué)生也能夠更加全面、有效的掌握知識點，達到了提升課堂教學(xué)有效性的目的。當(dāng)然在實際的教學(xué)中，有助于教師營造教學(xué)情境的方法還有很多種，教師在教學(xué)的過程中要通過多種途徑營造良好的情境，使學(xué)生更加有效的掌握知識點，更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

二、有效運用多媒體輔助課堂教學(xué)

將多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)進行改革的重點，也是提升課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑。作為一名現(xiàn)代高中歷史教師，在實際的教學(xué)中就要運用多媒體有效輔助課堂教學(xué)，進而達到打造高效歷史課堂的目的。高中歷史教師在運用多媒體輔助課堂教學(xué)的過程中要講究方法與技巧，這樣才能收到好的教學(xué)效果。本人在實際的教學(xué)中善于運用多媒體輔助課堂教學(xué)，并積累了一些經(jīng)驗，在此與大家分享：

（一）有效設(shè)計課件

課件是輔助教師展開歷史課堂教學(xué)的重要途徑，因此，課件是否有效直接影響到教師教學(xué)的有效性。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了最大限度的發(fā)揮課件對歷史課堂教學(xué)的輔助作用，教師要盡可能的親自制作課件，這樣課件才能更好地展示教師的教學(xué)思路。然而有些教師在制作課件的過程中，往往為了貪圖方便，隨便從網(wǎng)上下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，有些教師甚至沒有對下載的課件進行必要的調(diào)整，而直接用課件對學(xué)生進行知識點的講解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不僅難以達到有效輔助教師對知識點講解的目的，反而影響了課堂教學(xué)的順利進行。因此，教師一定要結(jié)合自己的教學(xué)思路制作課件，才能收到良好的教學(xué)效果。

（二）提升課件的趣味性

教師運用多媒體提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，還應(yīng)該引起重視的一點就是提升課件的趣味性。多媒體的一個強大功能就是將學(xué)生的注意力很好的吸引到課堂教學(xué)中來，教師只有在制作課件的過程中很好地將一些能夠吸引學(xué)生注意力的元素運用于課件之中，才能收到好的教學(xué)效果。

（三）有效運用視頻

上文我們已經(jīng)提到歷史講解的是鮮活的事件，為了運用多媒體更好的幫助學(xué)生進行歷史知識點的學(xué)習(xí)，教師可以有效運用視頻。例如：在講解與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的一些知識點時，教師可以借助于一些影視視頻，使當(dāng)時的場面更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進而給學(xué)生帶來更大的視覺沖擊。

三、多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

在通過教學(xué)改革達到提升高中歷史課堂教學(xué)有效性的過程中，應(yīng)該引起教師高度重視的一點，就是教師將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師采用單一的教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要教學(xué)理念，新課改過程中也提出，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，并提出了多種有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，作為高中歷史教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。歷史是一門知識點十分豐富的學(xué)科，而不同的知識點需要教師采用不同的教學(xué)方法與技巧，因此，教師在授課的過程中只有將不同的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，才能更好地實現(xiàn)知識點的呈現(xiàn)。

當(dāng)然，高中歷史教師在實現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的過程中，也并不是盲目的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，應(yīng)該具有較強的靈活性，只有結(jié)合實際教學(xué)情況的需要將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，才能達到預(yù)期的教學(xué)目的。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高時，教師可以有效采用趣味教學(xué)法，提升課堂教學(xué)的趣味性；在學(xué)生對知識點產(chǎn)生疑惑時，可以采用合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生展開有效討論。

四、注重將學(xué)生納入教學(xué)過程

課堂教學(xué)的過程是教師對學(xué)生進行知識點講解的過程，同時也是一個十分微妙的過程，只有教師與學(xué)生都有效的參與到這一過程中來，才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。而就目前的高中歷史課堂教學(xué)而言，依然存在學(xué)生的課堂參與度不高的情況，例如：有些教師對學(xué)生進行歷史知識點的講解，而學(xué)生被動的接受知識點，這就降低了學(xué)生的課堂參與度。為了提升高中學(xué)生的歷史課堂參與度，教師在教學(xué)的過程中要積極的與學(xué)生進行互動，使學(xué)生在歷史課堂上不再是單純的接受知識點，而是通過與教師之間的有效互動，積極主動的去獲取知識點，進而使學(xué)生更好的掌握知識點。

本文就新時期如何通過教學(xué)改革更好的提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量展開了論述，從不同的角度提出了有助于提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與技巧。在實際的教學(xué)中，為了更好的提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師注意的問題還有很多，教師要引起重視，并注重有效教學(xué)方法與技巧的應(yīng)用。