試析如何優(yōu)化物理課堂教學(xué)

符謙益

【摘 要】物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，物理規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，物理現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)顯示出來(lái)，才具有說(shuō)服力，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。作為物理教師，我們應(yīng)該積極探索優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)情景

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.014

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生注意，讓學(xué)生自覺(jué)成為課堂教學(xué)的主體

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，物理規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，物理現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)顯示出來(lái)，才具有說(shuō)服力，使學(xué)生信服，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)理論分析得出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。所以實(shí)驗(yàn)的方法可以引發(fā)學(xué)生的注意。心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下，心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。當(dāng)人對(duì)某事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久?！笆局晕?，曉之以理”

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂(lè)于成為課堂教學(xué)的主體

我們知道，情感和興趣都具有極大的原動(dòng)力，所以教師創(chuàng)設(shè)的情景除與授課內(nèi)容相關(guān)外，還應(yīng)該發(fā)人深省或生動(dòng)有趣，激動(dòng)人心，這樣學(xué)生才能從中體會(huì)包蘊(yùn)的思想，從而激起強(qiáng)烈的情感和興趣。如講“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”時(shí)，向?qū)W生介紹：“1945年7月1日，當(dāng)?shù)谝活w原子彈試爆后30秒，強(qiáng)烈的沖擊波傳到費(fèi)米所在的掩蔽處時(shí)，他從口袋里掏出一把碎片向地面撒去，沖擊波刮起的爆風(fēng)把碎片吹出去好幾米遠(yuǎn)，費(fèi)米根據(jù)紙片吹落的距離，很快就說(shuō)出原子彈爆炸的強(qiáng)度，他的測(cè)算結(jié)果與復(fù)雜儀器記錄數(shù)據(jù)很接近。他是根據(jù)什么原理測(cè)出來(lái)的呢？”將學(xué)生從原子彈爆炸的壯觀場(chǎng)面引到課題上來(lái)，這樣創(chuàng)設(shè)，既讓學(xué)生了解科學(xué)家鉆研的精神，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是掌握知識(shí)的起點(diǎn)，是開(kāi)發(fā)智力的心理準(zhǔn)備濃烈而又穩(wěn)定的興趣，是學(xué)生學(xué)好物理的一桿航標(biāo)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是能力培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵問(wèn)題。

三、培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生善于成為課堂教學(xué)的主體

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)方法、思維方法的掌握是同步進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生某種知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這類知況的分析方法和思想方法，尤其足學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和分析，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去看書(shū)，去查找資料，去尋找答案，并能由此及彼、由表及里，將這種方法和能力應(yīng)用于分析同類和其他問(wèn)題，只有這樣，才有助于學(xué)生個(gè)性、能力的發(fā)展

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激勵(lì)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

評(píng)價(jià)是指為某種目的對(duì)觀念、作品、答案、方法和資料等作出判斷，評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的增強(qiáng)劑。

學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊性和榮譽(yù)惑，他們總是希望自己的作業(yè)、成績(jī)、解題方法得到別人、特別是教師的認(rèn)可、肯定和表?yè)P(yáng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及解題方法進(jìn)行肯定和評(píng)價(jià)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，滿足他們的精神需求，這樣對(duì)學(xué)生主動(dòng)尋找并確定自己的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性有積極的意義。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)、解題方法時(shí)，要盡可能用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到教師時(shí)刻在注視自己，使學(xué)生自我約束、自我進(jìn)步。