摘 要:在數(shù)學教學過程中,要針對學生的年齡特點和學生的天性,適當增加數(shù)學游戲,既能夠活躍課堂氛圍,同時還可以有效激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣,有效提高他們的注意力,極大的提升數(shù)學教學成效。
關(guān)鍵詞:數(shù)學教學;數(shù)學游戲;應(yīng)用策略
七年級的學生年齡大概在十二歲左右,對于這一年齡段的孩子來說,玩兒是他們的天性,喜歡參與游戲參與具有趣味性的活動。因此,數(shù)學教學的過程中適當增加數(shù)學游戲,既能夠活躍課堂氛圍,同時還可以有效激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣?!皵?shù)學游戲是一種運用數(shù)學知識的大眾化的智力娛樂活動?!睂τ跀?shù)學游戲的這一界定,首先明確了是游戲,但是其中也包含一定的數(shù)學問題,具有典型的知識性,趣味性,還有娛樂性,和此年齡段的孩子的天性相吻合,并能夠符合他們的認知特征,可以有效提高他們的注意力,所以,恰當、合理地運用數(shù)學游戲必然能夠極大的提升數(shù)學教學成效。
一、 利用游戲,讓概念引入“生動化”
在初中數(shù)學教學中,數(shù)學概念教學是重點。為了避免數(shù)學概念教學的枯燥性,在引入環(huán)節(jié)可以借助一些趣味性游戲,這樣,就能夠有效地調(diào)動學生學習數(shù)學概念的積極性。下面是一位老師的“無理數(shù)”教學片段:
師(拿出骰子):這是什么?生:骰子。
師:你們在哪里看到過?生:我在麻將桌上看到過。骰子是用來確定誰先抓牌的。
師:還有呢?生:在下飛行棋的時候也用到骰子,骰子扔到幾就向前走幾步。
師:(很神秘):實際上,骰子還可以有另外一種用途,并且還和數(shù)學有關(guān),它能夠用來產(chǎn)生新的數(shù)。先請兩個同學上來,一個同學擲骰子,一個同學在0和小數(shù)點的后面寫出擲出的點數(shù),每投一次就每寫一個。此時,黑板上就出現(xiàn)了0.544847561…寫了十次之后,教師喊停。
師:同學們,如果我們繼續(xù)擲骰子寫數(shù),這個數(shù)寫得完嗎?生:只要繼續(xù)扔,這個數(shù)就會繼續(xù)寫下去。
師:也就是說如果永遠繼續(xù)下去的話,這個小數(shù)永遠寫不完。
師:那你覺得把這個小數(shù)永遠寫下去,會有規(guī)律嗎?生:不會有規(guī)律。因為每次骰子出現(xiàn)的數(shù)是隨機的。
師:是的。這個小數(shù)如果永遠寫下去,也是不存在規(guī)律的,像這樣的無限不循環(huán)小數(shù)叫做“無理數(shù)”。
【游戲點評】這個具有趣味性的游戲,很快速地抓住了學生的興趣點,也是對學生學習積極性有效提升,在輕松愉快的氛圍內(nèi),得到了具體而形象化的知識概念,是對課堂效率的有效提高。
二、 利用游戲,讓鋪墊新知“滲透化”
數(shù)學知識之間是存在緊密的聯(lián)系性的,基于建構(gòu)主義心理學的基本理論,有效的學習是基于原有的認知基礎(chǔ)之上的。因此,在初中數(shù)學課堂教學中,可以利用一些趣味性游戲來幫助學生鋪墊新知。
師:下面我們玩一個神秘的游戲——“猜猜我的心”。生:哇噻,這么厲害!讀心術(shù)嗎?
師:首先請大家在腦海里想一個數(shù)字,然后跟隨我接下來的步驟,逐步進行計算:先將這個數(shù)和5相加,將它們的和乘以2,之后再加上4,然后再除以2,最后再減去你心中所想的那個數(shù)。你們得出計算結(jié)果了嗎?生1:得出結(jié)果了。老師,您猜我最后的計算結(jié)果是多少?
師:是7。生1:(非常驚訝)你都不知道我心里想的是哪個數(shù)字,怎么能知道答案呢?
生2:那我最后的計算結(jié)果是多少呢?老師,您一定會猜錯。
師:也是7。生3:老師在作弊。我們每一個人計算后的結(jié)果應(yīng)該都是7。不可能這么巧的。
師:看來,你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了。接下來我們就可以展開更深入的探討。對于這個問題的解答,需要涉及到運算流程,如果我假設(shè)你們心中所想的數(shù)字是x,那請你們先試著寫一下剛才這整個的計算流程。
【游戲點評】在實際教學的過程中,每堂課的中途階段,往往是學生們注意力比較容易分散的時候,而此時,如果對新知的教學,可以和相關(guān)的數(shù)學游戲進行有機結(jié)合,學生們必然可以通過游戲,對知識產(chǎn)生更深的理解和更深刻的印象,從而為新知的學習做好鋪墊。
三、 利用游戲,讓數(shù)學探究“無形化”
數(shù)學探究是新課程倡導的學生學習數(shù)學的基本方式之一。但是,目前很多數(shù)學課堂上,總是把數(shù)學探究作為一項基本的任務(wù)“貼”在某一個教學環(huán)節(jié)之中。學生的數(shù)學學習本身應(yīng)該就是一個具有探究性的過程,因此,教學中可以利用一些游戲讓數(shù)學探究“無形化”。一位老師在“同類項”教學片段中是這樣做的:
教師在上課之前準備一部分硬幣,面值分別為1角、5角和1元。
師:有誰愿意幫老師數(shù)下這里有多少錢嗎?大家比賽看誰數(shù)得又快又準確。
此時課堂氛圍立刻活躍起來,學生們紛紛躍躍欲試。
第一位學生所選擇的方式就是將硬幣一個一個從口袋里拿出來,一邊拿一邊數(shù)。
師:看來你的加法學習的很好,但是,這種方法是不是太一般了?而且數(shù)起來很辛苦。
第二位學生所選擇的方式是:1角的硬幣10個放在一堆,5角的硬幣2個放在一堆……
師:這種方法很不錯,借助了之前學習的湊整數(shù)方法,對硬幣進行分類。
第三位學生所選擇的方式是:對所有的硬幣進行分類:各自擺放成一堆,之后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量。
師:他的這種方法同樣很好,是不是和我們學過的物以類聚的思想相同?那么大家看一看誰的辦法最好?你是不是還有更好的辦法?
學生們都認為,最后一位同學的方法是最有效最快速的。
此時,教師引出本堂課的知識點:在數(shù)學中對整式的分類,有一種類似的方法,這就是同類項。學生們頓然醒悟,原來數(shù)學知識和我們的生活距離如此之近。
【游戲點評】對于數(shù)學而言,本就來自實際的生活,當我們掌握了充分的數(shù)學知識之后,目的就是為了能夠更好地應(yīng)用到生活中。所以,作為教師,我們更應(yīng)該讓學生感受到這一點,體會到這一點,讓學生們認識到知識的“源頭”。在這樣的教學情景之下,學生們便能夠更深刻地體會到數(shù)學和我們生活之間的緊密關(guān)聯(lián)。
總之,游戲是七年級學生樂于接受的一種活動形式,根據(jù)七年級學生的興趣特點,教師針對教學內(nèi)容開發(fā)與設(shè)計趣味性的數(shù)學游戲是十分重要的。數(shù)學游戲能夠調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性,優(yōu)化他們的數(shù)學過程,但是,需要指出的是,數(shù)學游戲一定要有數(shù)學思考性,要讓學生在玩數(shù)學游戲的過程中引發(fā)數(shù)學思考,這樣,才能突顯數(shù)學游戲在數(shù)學課堂教學中的本質(zhì)功能。
作者簡介:
殷素姣,河北省任丘市,華北油田東風中學。