培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力的方法探究

薛莉

【摘要】快速閱讀，是指在規(guī)定的極短時間內(nèi)能夠作到積極、有目的、有方法、有效果地閱讀，并綜合運用各種閱讀技巧，獲取所需要的信息。這就要求讀者在無任何幫助的情況下，以適當(dāng)?shù)乃俣燃袄斫饬θツx一些題材不熟悉但有實際意義的文章。相對于逐字逐句的傳統(tǒng)閱讀方法來說，快速閱讀強調(diào)速度快、記憶效果好、理解度高，因而快速閱讀能開發(fā)人的智力、挖掘人的潛能、提高人的學(xué)習(xí)效率，快速閱讀的特殊作用正在被人們所認(rèn)可，閱讀革命正在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中悄然興起。

【關(guān)鍵詞】快速閱讀；整體識讀；理解記憶；智力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、交給學(xué)生快速閱讀的基本技巧

（一）默讀，避免發(fā)聲

由于不出聲默讀，省去了發(fā)音的動作，所以加快了速度，默讀能讓讀者更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容。默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。默讀時一定要注意減少眼停的時間與次數(shù)，這會影響閱讀效率。此外，盡量不要回視，學(xué)會掃視。只有讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。而這一能力提升是要經(jīng)過閱讀訓(xùn)練的。

（二）擴大視覺幅度，充分發(fā)揮視覺的余光作用

在擴大視覺幅度的基礎(chǔ)上學(xué)會掃視，學(xué)會在橫掃和縱掃中發(fā)現(xiàn)自己需要的目標(biāo)，提取自己所需要的關(guān)鍵詞和相關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省閱讀時間，提高閱讀的效率。

（三）盡可能克服回視

回視是指眼跳經(jīng)過某一注視點后又重新返回?；匾暿莻€壞習(xí)慣，它會大大影響閱讀速度，必須要改掉。一般來說，回視的出現(xiàn)大多是缺乏自信或注意力不夠集中。因此，在閱讀訓(xùn)練中，我要求學(xué)生心無旁騖、集中思想，盡可能避免回視。

二、在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行高效速讀能力的培養(yǎng)

（一）計時速讀訓(xùn)練法

計時速讀訓(xùn)練方法是：準(zhǔn)備好訓(xùn)練用的材料，調(diào)整心態(tài)，待老師發(fā)出開始閱讀的命令之后，學(xué)生開始閱讀；讀完文章之后，舉手示意，教師記錄下閱讀所用的時間；之后，憑第一遍閱讀的理解與記憶，做試題；做完后，對答案，計算閱讀速度、理解率和閱讀效率。這個訓(xùn)練方法易于操作，能較直接反映訓(xùn)練效果，很容易激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

計時速讀訓(xùn)練還讓學(xué)生明白了一個道理：只要有緊迫感，能集中思想專注閱讀就能提高閱讀效率，也能提高閱讀能力。另外，根據(jù)青少年的生理、心理特點，培養(yǎng)他們快速閱讀的能力，一定要激發(fā)他們的競爭意識，調(diào)動其潛在的能力和實現(xiàn)自我創(chuàng)造的能力，也就是讓大腦在規(guī)定時間內(nèi)處于高度活躍的狀態(tài)，才能在有限的時間里捕捉更多的信息，達(dá)到開發(fā)智力的目的。比如做課外閱讀，我在高一（1）班讓學(xué)生用3分鐘瀏覽文章，然后寫出大意和主題，10個人里面有3人在規(guī)定時間內(nèi)完成了任務(wù)，而在高一（2）班，同樣的要求，并提出分甲乙兩組競賽，結(jié)果有60%的人在規(guī)定時間內(nèi)完成了任務(wù)。

（二）在閱讀不同文體課文時采取的不同方法

想要提高閱讀速度，除了要有緊迫感，要專注以外，還要掌握一定的閱讀技巧。在具體閱讀課文方面，我采取的做法是：面上總體把握，點上深鉆細(xì)讀，一般處快速瀏覽不求甚解，重點處字斟句酌，欲求深透。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說集里的一般記敘文時，往往要求學(xué)生將注意力集中在主要人物及主要情節(jié)上，其他諸如場景鋪墊、次要人物、一般情節(jié)則一帶而過，在規(guī)定時間內(nèi)請學(xué)生復(fù)述主要情節(jié)。這就是“面上總體把握”，養(yǎng)成整體認(rèn)知的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，對用以刻畫主要人物性格的一些語言、動作、細(xì)節(jié)則進(jìn)行深入的研究及分析。

學(xué)習(xí)議論文，則要求學(xué)生先快速閱讀文章的第一段和最后一段，再快速讀其他幾段的開頭結(jié)尾，迅速找出文章的中心論點和分論點，掌握全篇脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上再快速讀全文，找出論據(jù)。

我用以上方法在兩個平行班做了實驗，在一個班采取逐字逐句的習(xí)慣閱讀一篇課外小說，全文2500字左右，學(xué)生共用了11分鐘讀完，平均每分鐘230字左右；而在另一個班采取快速閱讀法，僅僅用了4分鐘，平均每分鐘閱讀600多字。兩個班在閱讀完后，發(fā)下同樣的問卷，10道題共計100分。第一個班級平均分為60分，而第二個班級平均分為80分。

從以上實驗可以看出，快速閱讀能徹底滿足閱讀的真正要求，不但速度快而且理解得更全面更準(zhǔn)確。為何速讀能有如此的神奇作用呢？其根本原因是所采取的閱讀模式使得快速理解的三個重要的條件得以滿足：

1.快速閱讀，是一種高強度的腦力活動，能最大限度地開發(fā)大腦潛能，不斷給大腦以豐富的刺激，使大腦像一臺性能優(yōu)良、高速運轉(zhuǎn)的馬達(dá)，大腦越刺激就會變得越發(fā)達(dá)。而快速閱讀通過視覺快速攝入大量信息，是刺激大腦軸突的潤滑劑，讀得越快，記憶得越快、越牢。而讀得慢、讀得少卻會造成大腦怠工。

2.信息的整體感知性高。根據(jù)感知的特點，我們知道感知單位不同，閱讀中理解的作用和記憶效果是大不相同的。快速閱讀就是一種整體感知。如果閱讀時以字或詞為感知單位，這種閱讀方式對較深奧的古文效果較好，但在大多情況下閱讀中等難度以下的讀物時，不僅速度慢，而且理解和記憶效果也差。所以，速讀訓(xùn)練使視覺接收信息的節(jié)奏和大腦思維活動的節(jié)奏趨于協(xié)調(diào)，減少大腦思維活動的“空轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，記憶效果必然增強。

3.左右大腦協(xié)調(diào)運作好?？茖W(xué)研究已經(jīng)證明，人類進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀時，主要使用左腦的功能；而在采用“速讀”方式閱讀時，則充分調(diào)動的是左右腦的功能作用，各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢共同進(jìn)行文字信息的形象辨識、意義記憶和理解，所以“速讀”又被稱之為“全腦速讀”。眼腦直映式的快速閱讀，正是發(fā)揮了視覺效果，減少眼停，縮短注視，避免回視，擴大視距的優(yōu)勢，同時發(fā)揮大腦的思維潛能，在傳統(tǒng)使用左腦的同時，充分開發(fā)右腦的形象思維潛能，達(dá)到雙腦并用，迅速處理閱讀信息，從而產(chǎn)生閱讀高效。

所以，速讀是通過整體感知的閱讀方法來提高閱讀速度、提高理解記憶效果的，事實也證明了它同時也是發(fā)展學(xué)生智力的一條有效途徑。

（編輯：龍賢東）