在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生快速閱讀的能力

康永生

【摘要】本文從以下幾方面分析了在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生快速閱讀能力的方法，包括對學(xué)生進(jìn)行專注力方面的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行記憶力方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力的研究，加強(qiáng)課外閱讀量，增加學(xué)生的積累量。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；快速閱讀；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

國家教育部新出臺的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)課外閱讀總量六年制不少于150萬字，默讀速度每分鐘不少于300字。據(jù)調(diào)查，目前，絕大多數(shù)的學(xué)生達(dá)不到這一要求。多讀需要時(shí)間，在時(shí)間一定的前提條件下，閱讀速度便成為能否達(dá)到“多讀”目標(biāo)的關(guān)鍵因素，記憶能力也已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。

當(dāng)前許多發(fā)達(dá)國家都十分重視青少年的潛質(zhì)開發(fā)，提高青少年學(xué)生的個(gè)人記憶力和閱讀速度。美國實(shí)施“美國閱讀計(jì)劃”，要求3年級以上的學(xué)生每周閱讀25本書；日本在青少年中開展“每天晨讀10分鐘”的活動；以色列向青少年倡導(dǎo)3句話：“書本是甜的；知識和智慧是誰也搶不走的；學(xué)者最受尊崇[4]?！贬槍Ξ?dāng)今學(xué)生閱讀量少，閱讀速度慢等原因，我們在語文課堂中利用速讀速記訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀速度和記憶效率，不斷提高學(xué)生讀書時(shí)的專注力，對文章的理解力，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，擴(kuò)大知識儲存量，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而提升學(xué)生的自身素質(zhì)。下面結(jié)合平時(shí)的教學(xué)談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生快速閱讀的能力。

“快速閱讀”又稱“速讀”，是指在規(guī)定的極短時(shí)間內(nèi)能夠做到積極、有目的、有方法、有效果地閱讀，并綜合運(yùn)用各種閱讀技巧，獲取所需要的信息?！芭囵B(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力”，在教學(xué)中指的是針對學(xué)生開展的快速閱讀能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練中要求擴(kuò)大視區(qū)，整句整行地閱讀，同時(shí)培養(yǎng)快速理解能力，初步掌握整體閱讀法的技能，養(yǎng)成邊讀邊記邊想的習(xí)慣。

在速讀速記訓(xùn)練過程中，我們依據(jù)大腦的可塑性，生理學(xué)原理以及心理學(xué)原理對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。因?yàn)槿说拇竽X有著極大的可塑性，尤其是右腦具有著超強(qiáng)的記憶能力，是左腦的100萬倍，而且它以表象進(jìn)行思維，是處理形象信息、想象的中樞；視覺可以通過訓(xùn)練不斷拓寬視野范圍，并能通過眼睛和大腦的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，達(dá)到眼腦直映式的快速閱讀效果；同時(shí)，學(xué)生可以通過暗示感知自己能力，并在訓(xùn)練過程中不斷樹立學(xué)生的自信心。在以上理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我們不斷在課堂上探索，實(shí)踐，形成了速讀速記訓(xùn)練的基本模式。

一、對學(xué)生進(jìn)行專注力方面的訓(xùn)練，主要訓(xùn)練模式如下

1.音樂冥想，進(jìn)行三調(diào)（調(diào)身、調(diào)心、調(diào)息）訓(xùn)練三分鐘：播放音樂，解除壓力進(jìn)入放松狀態(tài)，背伸直，全身放松；心境平和；用鼻深吸淺出。

2.專注看卡，進(jìn)行三視（凝視、移視、擴(kuò)視）訓(xùn)練三分鐘：拿出訓(xùn)練卡片，凝視黃點(diǎn)，教師語言引導(dǎo)學(xué)生保持注意力集中，進(jìn)行集中力、移動法與擴(kuò)視法訓(xùn)練，使學(xué)生的注意力達(dá)到高度集中。

3.曼陀羅卡片訓(xùn)練：雙眼盯住曼陀羅卡片；看5秒后，然后閉上眼睛5秒，重復(fù)這樣的動作，同時(shí)暗示自己在閉眼睛時(shí)讓圖像盡可能長時(shí)間地停留在眼前。睜開眼后，看卡片背面的黑白曼陀羅圖像，并將它顏色回憶出來。

二、對學(xué)生進(jìn)行記憶力方面的訓(xùn)練，主要訓(xùn)練方法如下

1.練習(xí)背誦1—100個(gè)數(shù)字編碼，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字圖片，想象內(nèi)容，反復(fù)背誦，達(dá)到熟能生巧。

2.背誦圓周率前200位。學(xué)生在熟記1—100個(gè)數(shù)字編碼的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦圓周率前200位，教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字編碼將圓周率變成一個(gè)有趣的故事，并將它熟記在心中，反復(fù)練習(xí)，直到把圓周率背熟，目的是為了熟練1—100個(gè)數(shù)字編碼圖。

3.背誦三十六計(jì)。學(xué)生將三十六計(jì)利用數(shù)字編碼編成故事，在班級中開展小型競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠快速的背誦數(shù)字編碼。通過以上方法，對學(xué)生進(jìn)行了為期一年的訓(xùn)練，學(xué)生在記憶力、專注力等方面有了明顯變化，通過以上方法的訓(xùn)練，學(xué)生在原來兩分鐘只能背下5—8個(gè)詞語的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在已經(jīng)能夠達(dá)到兩分鐘熟練的背誦20個(gè)詞語，并能夠熟練地進(jìn)行正背、倒背、點(diǎn)背。

三、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力的研究

主要是依據(jù)心理學(xué)原理，通過最初的音樂冥想訓(xùn)練，使學(xué)生能夠快速的從喧鬧的操場活動中放松心情，沉淀心境，有利于促進(jìn)學(xué)生調(diào)整呼吸，快速進(jìn)入安靜的狀態(tài)，并能夠很快的投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生的看卡訓(xùn)練中，依據(jù)生理學(xué)原理，發(fā)揮學(xué)生眼腦直映的自然潛能，使學(xué)生在閱讀時(shí)將抽象的枯燥的文字轉(zhuǎn)換為生動有趣的圖像信息，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，不斷提高讀書效率。具體訓(xùn)練方法如下：

1.利用閃卡訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉圖像的能力。在音樂冥想和看卡訓(xùn)練結(jié)束后，要讓學(xué)生根據(jù)教師利用多媒體快速播放的圖像，訓(xùn)練學(xué)生眼睛快速看圖的能力，由最初的每秒閃幾幅圖片由學(xué)生說出都有哪些圖像，到中級階段的每秒看多幅圖片并快速的復(fù)述出來，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生眼腦合一的速度，為提高閱讀速讀奠定基礎(chǔ)。

2.閱讀速度的訓(xùn)練。在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師每節(jié)課前都給每位學(xué)生發(fā)放一本圖書，根據(jù)教師所喊的節(jié)奏，快速閱讀書中內(nèi)容，由起初的五秒看一行，到最后的五秒看一頁，并讓學(xué)生在看后復(fù)述出書中所寫內(nèi)容，在小組內(nèi)交流，增強(qiáng)學(xué)生快速閱讀的自信心，提高學(xué)生的閱讀速度。

四、加強(qiáng)課外閱讀量，增加學(xué)生的積累量

1.在學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練時(shí)，要精心挑選學(xué)生喜歡的書給學(xué)生讀，只有學(xué)生喜歡讀的書，才能激發(fā)出他們的閱讀興趣，才能讓他們樂此不疲徜徉于書的海洋中，感受讀書的樂趣。

2.整合語文課本中的閱讀內(nèi)容，從中挑選有價(jià)值的內(nèi)容拓寬學(xué)生的閱讀范圍，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的背景資料，經(jīng)典故事，人物簡介等，不斷擴(kuò)大學(xué)生視野，有利于提升學(xué)生對課文的理解能力，并能夠提高學(xué)生快速閱讀的能力。

3.不斷拓展課外閱讀的渠道。除了報(bào)紙、雜志和書籍，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電子圖書、學(xué)校圖書館等不同途徑獲取更大的信息量，開闊自己的眼界，增加自己的知識儲備量，為今后的自身發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.利用課堂的40分鐘教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，比如：邊讀邊思考、邊讀邊做批注、遇到好的名篇佳句及時(shí)的摘抄記錄，學(xué)會取其精華，去其糟粕的讀書方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

5.積極開展讀書評比活動。為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，經(jīng)常開展速讀速記活動、復(fù)述故事比賽、讀書筆記展覽活動，利用晨讀、午練以及班會時(shí)間開展讀書活動，每天一本好書介紹活動，讀書漂流活動等，這些活動的開展不僅促進(jìn)了學(xué)生速讀能力的提高，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，豐富了學(xué)生的內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為了讀書的主人。

在語文課堂中我們利用速讀速記訓(xùn)練，通過“音樂冥想——點(diǎn)卡訓(xùn)練——曼陀羅殘像訓(xùn)練——無聲字符訓(xùn)練——數(shù)字編碼記憶訓(xùn)練——眼腦直映成像訓(xùn)練——快速閱讀訓(xùn)練”，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中注意力、記憶力、專注力、閱讀能力都有了不同程度的提高；同時(shí)，在專家的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力、記憶力、專注力和快速閱讀等方面的綜合能力有了明顯提高，能在五分鐘內(nèi)進(jìn)行40個(gè)詞組的正背、倒背、點(diǎn)背；并能流利背誦圓周率的前200位，閱讀速度從原來的一秒看一行達(dá)到現(xiàn)在的5秒看一頁，部分學(xué)生已能達(dá)到在1分鐘內(nèi)讀完500字左右的短文并復(fù)述內(nèi)容……，速讀速記訓(xùn)練不僅增強(qiáng)了學(xué)生快速記憶的能力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生把枯燥的速讀訓(xùn)練變成生動的學(xué)習(xí)，艱深的記憶變成形象愉快的回憶，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提升自身能力，從而使學(xué)生的閱讀能力得到充分的挖掘、發(fā)揮和提高。

在整個(gè)的教學(xué)實(shí)踐中，老師們通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論等書籍，自己的教育思想，教育觀念發(fā)生變化，并在自己的課堂上不斷改進(jìn)教學(xué)模式，使自己的教學(xué)水平不斷提高。“在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力”是一個(gè)長期的工程，我們只在快速記憶和快速閱讀兩方面進(jìn)行了粗淺的嘗試，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成深度閱讀的能力，是我們有待研究的問題，因此我們只有在課堂教學(xué)中不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去，學(xué)生才能形成良好的讀書習(xí)慣，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（編輯：龍賢東）