如何提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

殷國(guó)政

摘 要： 興趣是一種積極的情感，它是人的智力發(fā)展的重要心理?xiàng)l件，在很大程度上影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才有可能大大提高，學(xué)習(xí)狀態(tài)才能漸入佳境，最終的學(xué)習(xí)效果才能大有進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 高中生 物理教學(xué) 興趣培養(yǎng)

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“好”和“樂(lè)”都含有興趣之意，教學(xué)實(shí)踐也充分表明凡是學(xué)生感興趣的東西都能自覺(jué)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，并學(xué)得更深刻、更透徹，記得更牢固。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、利用有趣的導(dǎo)入提高學(xué)生的興趣

萬(wàn)事開頭難，一個(gè)好的開始就等于成功了一半，課堂教學(xué)也是如此，一節(jié)課成功的導(dǎo)入可以在很短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，使其很快靜下心，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，以良好的心態(tài)進(jìn)入課堂教學(xué)。如在導(dǎo)入新課時(shí)借助演示實(shí)驗(yàn)，能夠迅速地安定學(xué)生的情緒，集中其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如講熱傳遞時(shí)，演示開水煮活魚而魚不死，吸引學(xué)生的注意力。在慣性、慣性定律教學(xué)中，裝滿水的杯子，當(dāng)水杯突然向左運(yùn)動(dòng)，杯內(nèi)的水會(huì)從杯口溢出來(lái)嗎？杯內(nèi)的水是向什么方向溢出的？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？教師在講臺(tái)前認(rèn)真演示，請(qǐng)同學(xué)回答現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生學(xué)新知識(shí)的欲望。除演示實(shí)驗(yàn)作為引子外，還可以講述物理學(xué)史的內(nèi)容，以開闊學(xué)生眼界，了解物理學(xué)家及其思想工作、方法，增強(qiáng)物理教學(xué)的魅力；而講述一些趣味小的故事，也能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。如講授自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以講一下伽利略利用嚴(yán)密的邏輯推理，證明亞里士多德的落體理論錯(cuò)誤，傳說(shuō)中的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)等，從而既展示自由落體運(yùn)動(dòng)的物理情景，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、營(yíng)造活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在探究式教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)以人為本，以學(xué)生為中心的情境，營(yíng)造尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、概括和假設(shè)的課堂氛圍，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生積極參與的行為，總之，教師要營(yíng)造有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍。問(wèn)題性是探究教學(xué)的特征之一。探究教學(xué)的前提是學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生懷疑并有解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)觀察、討論，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面、以不同的思維方式探求多種求解的途徑。探究教學(xué)的特征之二是探究性。探究教學(xué)過(guò)程是師生共同探索的過(guò)程。在教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，交流彼此對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法，闡明各種觀點(diǎn)、看法的原因和理由，平等、公正地進(jìn)行討論，驗(yàn)證各自不同的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，發(fā)揮一切實(shí)驗(yàn)條件，讓實(shí)驗(yàn)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，不僅可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.全面開放實(shí)驗(yàn)室。這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著至關(guān)重要的意義。第一，由于個(gè)體存在差異，在課堂上不可能每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，開放實(shí)驗(yàn)室可以提供給他們完成課堂實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；第二，學(xué)生大腦里一旦有了好的想法與設(shè)計(jì)時(shí)，能及時(shí)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；第三，學(xué)生可利用空余時(shí)間參觀實(shí)驗(yàn)室，提前對(duì)一些新的儀器有一定的感知，可大大降低日后實(shí)驗(yàn)的難度；第四，可以消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感，讓他們感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)就在身邊，實(shí)驗(yàn)儀器就在身邊，強(qiáng)化參與實(shí)驗(yàn)的愿望。

2.改變實(shí)驗(yàn)形式，增加探究性實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)有的教材把實(shí)驗(yàn)分為探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)定性實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，許多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可改為探究性實(shí)驗(yàn)，提前到理論課。物理量的測(cè)定有多種方法，教科書上的方法不一定是最佳方法。如重力加速度的測(cè)定，教材用單擺法，實(shí)際上還可以用圓錐擺法、自由落體法、氣墊導(dǎo)軌法和伽利略理想實(shí)驗(yàn)法等。讓學(xué)生嘗試不同的方法，有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重結(jié)果而不重視過(guò)程的習(xí)慣，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生失敗，給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究留下最大的空間。教師應(yīng)幫助學(xué)生分析失敗原因，找出彌補(bǔ)措施并尋求最合理的實(shí)驗(yàn)方案。許多演示實(shí)驗(yàn)完全可以改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或鼓勵(lì)有意愿的學(xué)生演示，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生一定興趣時(shí)，就會(huì)較喜歡把所學(xué)的知識(shí)拿來(lái)用到生活中，如學(xué)了電磁學(xué)后，學(xué)生喜歡拆家里的小家電，一看究竟，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮這股熱情的力量，帶領(lǐng)學(xué)生有目的地開展一些實(shí)踐活動(dòng)。豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，極大地穩(wěn)固了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，還加深了對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手操作和手腦并用的能力，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)不無(wú)裨益。

1.開展課外小實(shí)驗(yàn)和科技小制作活動(dòng)，讓學(xué)生感受自己動(dòng)手操作創(chuàng)造的樂(lè)趣，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。教師可以將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活聯(lián)系較緊的知識(shí)做恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成小實(shí)驗(yàn)或科技小制作。如學(xué)習(xí)《自由落體》后如何測(cè)人的反應(yīng)時(shí)間、如何測(cè)建筑物的高度等；在《動(dòng)量》一章里要求用自來(lái)水觀察反沖運(yùn)動(dòng)和制作小火箭的模型。

2.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用，用以促學(xué)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)比較死板理論化，與生活實(shí)際有一定距離。為了讓學(xué)生切實(shí)感受到物理是實(shí)用的、它存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)、穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，興趣是一種積極的情感，是人的智力發(fā)展的重要心理?xiàng)l件，在很大程度上影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才有可能大大提高，學(xué)習(xí)狀態(tài)才能漸入佳境，最終的學(xué)習(xí)效果才能大大增強(qiáng)。