淺論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

周斌

摘 要： 隨著我國教育改革的不斷深入，“小組合作學(xué)習(xí)”逐漸被放在我國素質(zhì)教育的首要位置。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端，有效活躍了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生可以更自由、自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文主要論述了在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何更好地實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

所謂“小組合作學(xué)習(xí)”，就是以小組為單位的學(xué)生之間進(jìn)行合作的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是否能真正發(fā)揮作用主要看“小組合作學(xué)習(xí)”中的“小組”是否能夠得到充分的發(fā)揮，以及“合作”的手段是否能夠真正運(yùn)用。重要的是不能把“小組合作學(xué)習(xí)”簡單地看做教學(xué)的一種方法，更深層的意義是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有助于讓學(xué)生認(rèn)識到自己的長處，并且在與其他人交流、合作的過程中逐漸意識到自己的不足之處，從而不斷彌補(bǔ)自身的不足，取長補(bǔ)短。因此，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中必不可少的一部分。同時(shí)，初中生的思維、意識正處在快速發(fā)展時(shí)期，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生與人交流、合作和創(chuàng)新的能力，對學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用。那么在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力呢？下文將就這個(gè)問題展開論述。

一、教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)化小組劃分模式

合理劃分小組是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。由于學(xué)生之間具有個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式、個(gè)性特點(diǎn)，這些不同導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所不同。因此，教師劃分?jǐn)?shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，必須先了解每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況分配小組，從而使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成競爭意識和合作意識，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中不斷獲取新數(shù)學(xué)知識，不斷進(jìn)步。教師具體應(yīng)該怎么做才能合理劃分合作小組，優(yōu)化合作小組呢？在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最初階段，教師必須認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生都有一定的了解。在劃分小組的時(shí)候，教師要以學(xué)生的共同進(jìn)步作為劃分原則，以此保證每個(gè)學(xué)生的實(shí)力都可以與各自小組成員實(shí)力在同一個(gè)步調(diào)上。首先，教師可以按照數(shù)學(xué)成績把學(xué)生劃分為三個(gè)層次：數(shù)學(xué)成績上游、數(shù)學(xué)成績中游和數(shù)學(xué)成績下游。教師再根據(jù)這三個(gè)層次進(jìn)行小組劃分，把三個(gè)層次學(xué)生均衡地劃分到各個(gè)小組。其次，教師要持續(xù)觀察每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，了解、記錄和分析每個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特征，爭取在課堂教學(xué)過程中做到因材施教。同時(shí)教師還應(yīng)重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如，教師可以把小組內(nèi)任務(wù)分工交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇。

二、教師要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)問題

問題是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主線，沒有問題數(shù)學(xué)課堂也就失去了生機(jī)。并且問題有助于開闊學(xué)生的思維，有助于讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷深入研究。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)問題。那么教師設(shè)計(jì)什么樣的問題才能推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展呢？首先，合作學(xué)習(xí)問題一定要有思考性。小組合作學(xué)習(xí)問題是需要小組成員在一起討論、研究、思考和分析才能明辨的。因此，教師可以選擇本節(jié)數(shù)學(xué)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)問題。其次，合作學(xué)習(xí)問題一定要具有思維開放性。因?yàn)殚_放性的問題答案是不固定的，可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。并且探究性問題一般都是具有爭議性的，每個(gè)學(xué)生看待問題的角度和觀點(diǎn)一般都是不一樣的，在小組合作學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生更全面地看待問題，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際情況決定何時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用幾次。如果是為了合作而合作學(xué)習(xí)的話，是無法發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)真正價(jià)值的。所以為了提高小組合作質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該從學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平入手，結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)手法。

三、教師要正確處理好組內(nèi)學(xué)生的關(guān)系

教師劃分合作小組的時(shí)候是把三個(gè)層次的學(xué)生均衡地分配到各個(gè)小組，因此，每個(gè)小組內(nèi)都有優(yōu)等生和差等生。小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步，如果不能正確處理組內(nèi)優(yōu)等生和后進(jìn)生的關(guān)系，就會導(dǎo)致兩極分化后果，優(yōu)等生更優(yōu)秀，成績較差的學(xué)生更差。所以教師要做好學(xué)困生思想工作，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，敢于說出自己的意見，在問題討論過程中讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言說出最簡單容易想到的解決方案，讓他們體會到成功的喜悅。同時(shí)讓學(xué)困生在討論的時(shí)候認(rèn)真聽取別人的意見，學(xué)會主動思考。在這個(gè)過程中教師要積極觀察學(xué)困生的思維特點(diǎn)，并及時(shí)幫助他們解決遇到的操作難題。教師要充分發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)等生的作用，讓他們學(xué)會幫助組內(nèi)中等生和學(xué)困生，從而共同進(jìn)步。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要形式。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷華.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施與思考[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009.

[2]王洪金.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014.