試論如何在幼兒教育中對幼兒進行賞識教育

伊日貴其其格

摘 要：賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；賞識教育；教育策略

世上無難事，只怕有心人，幼教工作需要細心、專心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責(zé)任心、事業(yè)心……歸根結(jié)底，需要一顆金光閃閃的“愛心”。賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他不斷追求成功。賞識教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進行賞識教育呢？

1 愛是教師最美的語言

“ 生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下?！倍p識教育的實施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”、“欣賞優(yōu)點”。通過這一途徑，可以培養(yǎng)幼兒的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達到教育的目的。但要做到及時準確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”、“欣賞優(yōu)點”，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的孩子的優(yōu)點，教師對孩子就必須充滿關(guān)心和愛心，必須滿腔熱情地關(guān)心孩子、接近孩子、愛護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進他的內(nèi)心是世界去了解他。俗話說的好：“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關(guān)鍵是一個“愛”字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛。因為教育是無選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛，愛才是老師最美的語言。

2 “賞識——成功”教育

“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！庇猛ㄋ椎脑拋碚f就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法。“賞識”體現(xiàn)了父母教孩子說話時的最大奧秘——承認差異；而“成功”則體現(xiàn)了父母教孩子做魯是的最大奧秘——允許失敗。每當(dāng)一個嬰兒呱呱落地時，父母是多么歡喜地看著自己創(chuàng)造的小生命。到了孩子學(xué)說話的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲，他們承認每個人是不同的，甚至相信自己的孩子像愛因斯坦一樣貴人語遲。終于有一天，當(dāng)孩子發(fā)出了一句含糊不清的“爸爸，媽媽”時，父母又親又抱，給予了無限的賞識。于是，孩子的話越講越多，越講越好，學(xué)會了人世間最難學(xué)的口語。孩子跚跚學(xué)步時，父母都允許他跌跤，并鼓勵他勇敢地爬起來，有的還夸孩子地跌跤姿勢優(yōu)美。孩子堅信自己是個成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來，漸漸地由爬到走，由走到跑。教孩子說話、走路時，家長用了賞識、成功的教育方法，承認孩子的差異，允許孩子失敗。可是孩子稍稍長大，望子成龍的父母就開始攀比孩子的本領(lǐng)不如人家強，對不理想的孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長。這種否認差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛，導(dǎo)致越來越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒后再也爬不起來。有少數(shù)孩子雖然在學(xué)習(xí)上取得了成功，也是經(jīng)不起任何挫折，自私得不允許任何人超過他。

3 多方引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自賞能力

自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎(chǔ)，是幫助幼兒形成自信心、培養(yǎng)幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。在幼兒園，培養(yǎng)幼兒自賞能力的方法很多?！皳艄膫骰ā笔怯變合矏鄣幕顒有问?，在活動中，老師通過引導(dǎo)幼兒說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點，克服不足的良好習(xí)慣；“畫日記”，幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來勁。而每天放學(xué)前，老師通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為，同時記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進幼兒自信心的形成。

4 家園同步，家長參與賞識教育

家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。實踐證明，創(chuàng)造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，從而學(xué)會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。家庭教育是終身教育，既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。我們每一個人在認知方面是有差異的，幼兒期在五大領(lǐng)域的認知發(fā)展也是不均衡的，存在著個體差異，這就需要我們幼教工作者在組織教育教學(xué)活動中要做到承認差異，正視差異區(qū)別對待，因材施教。由于經(jīng)驗、能力的限制，幼兒時常會犯這樣或那樣的錯誤，這是幼兒心理發(fā)展所必需經(jīng)歷的，是很正常的。我們決不能以成人心態(tài)標準去苛求幼兒，那么幼兒將被置于一種無形的壓力之中，不利于幼兒身心的健康和諧發(fā)展。幼兒教師要用心關(guān)注每一位幼兒參與教育教學(xué)活動的全過程，從而對每一位幼兒參與活動的過程給予熱情中肯的評價。切忌只重視評價活動的效果，而忽略了過程，那樣做的結(jié)果勢必會導(dǎo)致一部分幼兒被冷落、被忽略，以至影響到今后他們參加教育活動的興趣。幼兒期是一生中發(fā)展的初始階段，幼兒最信任、最崇拜的就是自己的老師，作為幼兒的啟蒙教師我們的工作責(zé)任重大，絕不能因為我們的教育失誤使幼兒的個性發(fā)展、性格形成造成終身遺憾。

教師對幼兒參與教育活動過程的評價要從發(fā)展的眼光看待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)每位幼兒的點滴進步給予表揚，努力將幼兒身上的閃光點變成光環(huán)。使之成為前進的動力。比如：“某幼兒以往從不動筆畫畫，今天他開始動筆畫畫了這就是進步，教師發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)該給予表揚。某幼兒每次畫完畫，對自己的作品沒信心不敢交給老師，而是悄悄地把它裝在了衣兜里，教師發(fā)現(xiàn)后，不應(yīng)該去批評他，責(zé)怪他，對他的做法應(yīng)給予理解，去幫助他、鼓勵他為其樹立自信心。在教師的關(guān)愛與呵護下他敢于把作品交給老師，這就是進步，就應(yīng)該表揚。”再之，教師對所有的幼兒要一視同仁，多一份愛心、多一份鼓勵、多一份期待，要給予他們足夠的時間、機會、勇氣，使幼兒在輕松、自由、愉快的生活氛圍中充分展示自我，激發(fā)內(nèi)在的潛能的發(fā)揮。其次，教師在評價幼兒作品時，應(yīng)該多做縱向講評。切忌只作橫向評比。將幼兒的作品分成好、中、差進行評比，這樣做的結(jié)果，其一，不利于幼兒個性風(fēng)格的形成與發(fā)展；其二，會削減部分幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一名稱職的幼兒教師，應(yīng)該是能用自己廣博的關(guān)愛和高超的技能，激發(fā)每一個幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓每一個幼兒在自身的基礎(chǔ)上不斷進步，超越自我，使每一個幼兒都能感受到：“只要我努力，就一定能成功的樂趣?！敝挥凶龅搅诉@些，我們才可謂是一名稱職的教師，才能不辱使命，才會得到廣大幼兒的愛戴家長的信賴，才能使我們的礦區(qū)更好更快的發(fā)展。

總之，賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

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