以學(xué)生為本教學(xué)理念在企業(yè)管理課程中的實(shí)踐與探索

孫文昭

摘 要：以學(xué)生為本的教學(xué)理念是基于素質(zhì)教育前提下的一種新型教學(xué)理念，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的顛覆。在企業(yè)管理課程中，要重視學(xué)生的地位，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。本文主要介紹了以學(xué)生為本的教育思想理念，分析了企業(yè)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)和原因，闡述了在企業(yè)管理教學(xué)中融入以學(xué)生為本的教學(xué)思想的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教學(xué)理念；企業(yè)管理；實(shí)踐

在企業(yè)管理教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握企業(yè)管理知識(shí)和必要的技能，就必須要以學(xué)生為本，學(xué)生就是教育的主體，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教育的首要前提和任務(wù)，同時(shí)，以學(xué)生為本可以提高企業(yè)管理教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

1 關(guān)于以學(xué)生為本的教育思想理念

教育即教學(xué)育人，因此，教育的本質(zhì)決定了教育是以人的全面發(fā)展為培養(yǎng)目的。以人為本的教學(xué)是科學(xué)、現(xiàn)代的發(fā)展觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，確定學(xué)生的地位，才能夠與教學(xué)目的相連，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。在企業(yè)管理教學(xué)中要著重體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 企業(yè)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)和原因

目前，許多企業(yè)管理課堂依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講課，學(xué)生聽課，教師講什么學(xué)生就記什么，十分被動(dòng)。教師更多考慮的是教學(xué)任務(wù)能否順利完成，理論知識(shí)是否完全講授，而沒(méi)有從學(xué)生的立場(chǎng)和角度去考慮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，無(wú)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

2.1 以傳授知識(shí)為中心，導(dǎo)致學(xué)生能力培養(yǎng)機(jī)制缺乏

傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)注重知識(shí)傳授，卻不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。授課次數(shù)少，教師在教學(xué)過(guò)程中以為追求速度趕進(jìn)度，并沒(méi)有時(shí)間去了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這種情況下，學(xué)生不可能成為教學(xué)主體。而且，許多知識(shí)源于課本，缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)常紙上談兵卻做不到學(xué)以致用，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺。

2.2 以教師為中心，傷害學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)主體是教師，不是學(xué)生。教師在教學(xué)中固然起到引導(dǎo)作用，但如果在課堂中所有的環(huán)節(jié)都由教師來(lái)決定，那么學(xué)生就會(huì)十分被動(dòng)。教師很少去了解學(xué)生是否了解知識(shí)，吃透案例，也無(wú)視學(xué)生的地位，而是把學(xué)生作為接受知識(shí)的容器，單方面?zhèn)魇?，不考慮學(xué)生的感受。這種方式使得學(xué)生的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越小，以至于不再對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

2.3 阻礙醫(yī)學(xué)生為本理念實(shí)施的原因

首先是學(xué)生和教師的根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想所導(dǎo)致。教師和學(xué)生沒(méi)有真正意識(shí)到傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)聽課和一言堂模式所存在的不足，缺乏以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)理念。其次，教師需要投入更多的精力去研究如何以學(xué)生為主體開展教學(xué)。這意味著教師要去了解每一名學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，精心準(zhǔn)備案例和課件，根據(jù)課堂效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，繁重而需要花費(fèi)心思的工作使得教師必須要投入大量的時(shí)間。如果教師經(jīng)驗(yàn)不足或者日常工作壓力較大，就很難真正做到以學(xué)生為本。

3 在企業(yè)管理教學(xué)中融入以學(xué)生為本的教學(xué)思想的方法

3.1 堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念

要求教師要改進(jìn)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，了解學(xué)生的想法根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣開展教學(xué)，旨在突出學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高創(chuàng)造力。教師要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)工作充滿責(zé)任感，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑⑸羁逃绊懙綄W(xué)生的行為和觀念。做到以學(xué)生為本，需要教師付出很大的努力，充分理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，并從自身做起，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

3.2 精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生求知欲

以學(xué)生為本，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)其積極主動(dòng)參與到課堂之中。一旦學(xué)生有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

課堂的設(shè)置是否精彩對(duì)提升學(xué)習(xí)效果是十分重要的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生掌握企業(yè)管理的相關(guān)技巧和知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景的目的在于改善教學(xué)氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)造性。

采用案例教學(xué)法可以提升企業(yè)管理教學(xué)的質(zhì)量，作為應(yīng)用型很強(qiáng)的一門學(xué)科，通過(guò)案例分析解讀，學(xué)生就可以了解不同企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中得出結(jié)論，不斷豐富知識(shí)，提高認(rèn)知能力。案例教學(xué)需要教師精心準(zhǔn)備，選取優(yōu)秀、典型的案例，使學(xué)生能夠理解和消化。

3.3 運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

以學(xué)生為本的關(guān)鍵在于建立融洽的教學(xué)氛圍。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師充滿信賴，這樣就會(huì)逐漸提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，敢于提問(wèn)，多多探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望更強(qiáng)。教師和學(xué)生要充分在課堂中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，互相交流，分小組討論溝通，使知識(shí)可以共享，不同的學(xué)生可以在討論或辯論中充滿自信，最后再由教師總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

教師要善于將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段充分結(jié)合，提高學(xué)生的興趣。常見(jiàn)的教學(xué)輔助手段有多媒體教學(xué)，先進(jìn)的技術(shù)可以為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感受，也會(huì)大大調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)，教師要善于利用成功企業(yè)的案例，使學(xué)生可以了解成功的企業(yè)家為什么會(huì)成功，有哪些經(jīng)驗(yàn)，這樣就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果更好。

3.4 教師不斷提高教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生注意力

教學(xué)是一種藝術(shù)，成功的教學(xué)可以吸引學(xué)生注意力，達(dá)到真正培養(yǎng)人才的目的。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是最好的工具，教師是否可以使課堂充滿吸引力，有很大一部分取決于教師的語(yǔ)言技巧。教師可以采用簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有節(jié)奏的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生的記憶，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)管理有著很重要的影響。

企業(yè)管理的知識(shí)比較枯燥乏味，而且專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生需要通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的方式才能夠真正掌握知識(shí)。但如果不注重方法，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生興趣，也就談不上后續(xù)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握。教師要增加講課的趣味性，使理論知識(shí)更加形象地出現(xiàn)在學(xué)生面前，通俗易懂，學(xué)生一旦了解就會(huì)激發(fā)興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)。教師要善于在課堂中穿插有趣的小游戲，緊貼教學(xué)內(nèi)容開展，這樣就會(huì)使學(xué)生更加印象深刻。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以學(xué)生為本教學(xué)理念是當(dāng)前教育界十分推崇的。因此，在企業(yè)管理課程之中必須要重視學(xué)生的地位，把學(xué)生真正看成主體，不斷探索和實(shí)踐，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]崔軍. 回歸工程實(shí)踐：我國(guó)高等工程教育課程改革研究[D].南京大學(xué)，2011.

[2]梁成艾. 職業(yè)教育“項(xiàng)目主題式”課程與教學(xué)模式研究[D].西南大學(xué)，2012.

[3]張良. 職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程建構(gòu)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[4]王棟. 教師行動(dòng)學(xué)習(xí)研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[5]李富英，孫忠才，熊衛(wèi)衛(wèi). 以學(xué)生為本教學(xué)理念在企業(yè)管理課程中的實(shí)踐與探索[J]. 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，01：111-114.