淺談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

摘 要：本文通過分析多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的特點，使教員能夠?qū)⒍咴诮虒W(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用，切實提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

目前，在士官學(xué)院的教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)取代傳統(tǒng)教學(xué)成為主要的教學(xué)手段，很多教員對多媒體課件產(chǎn)生了依賴性。雖然有著幾千年歷史的傳統(tǒng)教學(xué)需要改革，但是它有許多好的方面應(yīng)該得到繼承和發(fā)揚。

1 多媒體教學(xué)分析

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.表現(xiàn)力強，清晰表達裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

一些用傳統(tǒng)教學(xué)很難表達清楚的教學(xué)內(nèi)容，如機械設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運行原理，或戰(zhàn)爭過程的模擬演示，通過形象生動的多媒體課件展示，可以把課程的原理和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)直接表現(xiàn)出來。從而更加方便學(xué)員去吸收新知識，把握住課程重點，提高學(xué)習(xí)效率。

2.交流性好，有利于教員之間的相互交流。

在傳統(tǒng)的教學(xué)當中，很多優(yōu)秀的教案和創(chuàng)新的思想沒有得到廣泛的傳播，缺乏交互性，從而造成了資源交流障礙。多媒體課件屬于數(shù)字化教學(xué)資源，不僅保存方便，也有著較好的互通性，便于教員間交流，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

3.美觀性好，有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

常用的多媒體課件是由若干張幻燈片組成，其中插入動態(tài)效果及變換畫面形成不同的效果，顏色豐富，情景新穎，能夠產(chǎn)生較好的視覺效果。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)知識的同時還能享受美的意境，吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)注意力，增強學(xué)習(xí)效果。

4.效率性高，節(jié)約教員的準備時間。

在授課的過程中，教員可以把提前準備的材料以較快的速度在屏幕上播放，既節(jié)省了時間提高了效率，也增加了課堂中的信息含量，使學(xué)員更容易接受。節(jié)約的時間可以在重點難點問題上進行細致講解。

（二）多媒體教學(xué)的缺點

1.影響教員人格魅力所發(fā)揮的作用

教員除了在課堂上向?qū)W員傳授專業(yè)知識外，其行為、涵養(yǎng)、風(fēng)度、講話水平和掌控課堂的能力，以及教員的思維方法和授課藝術(shù)對學(xué)員產(chǎn)生對學(xué)員產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)員受益終身。教員的人格魅力是激勵學(xué)員的一種動力、一個良好途徑，它能有效地使學(xué)員得到良好的心理暗示，最大限度的挖掘?qū)W員潛在的能力，在學(xué)習(xí)過程中投入最大的情感，獲得最高的學(xué)習(xí)效率。

2.不利于空間想象能力的提升

多媒體課件的主要特征之一就是立體形象表達效果好，如機械識圖課堂上的三視圖形成的演示，剖視圖形成的演示，形體分析法的應(yīng)用等用多媒體課件很容易理解。空間思維能力的訓(xùn)練正好與上述的過程相反，具象的三維立體雖然容易理解接受，但舍棄了通過基本知識的推理還原立體的過程，這對學(xué)員空間思維的形成十分不利。而且學(xué)員對多媒體課件構(gòu)造的形象容易理解會產(chǎn)生依賴性，缺乏聯(lián)系問題主動思考的過程，從而影響空間想象能力的提高。

3.實踐性課程多媒體演示效果欠佳

用多媒體課件可以演示實驗具體的分步流程，并以較少的時間了解實驗的目的，原理，過程，注意事項。但不如現(xiàn)場實驗更吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也不如現(xiàn)場實驗更能鍛煉學(xué)員的動手能力。學(xué)員只有現(xiàn)場操作才能增強操作的熟練度和提高具體的操作技巧，從而夯實其實操能力。如在汽車的拆裝和維修方面進行實際操作就遠比多媒體課件演示帶來的效果好。

4.課堂應(yīng)變效果差

不同的教員對相同的內(nèi)容講解可能會有產(chǎn)生不同的效果，會出現(xiàn)較大的差異，經(jīng)驗豐富的教員會根據(jù)課堂上學(xué)員的接受和反應(yīng)情況來調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法。而多媒體課件教學(xué)較為程式化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度都是在前期準備好的，其內(nèi)容和形式已經(jīng)固化在多媒體課件當中，教員很難根據(jù)學(xué)員的具體情況進行調(diào)整，更難應(yīng)對突發(fā)的教學(xué)狀況。

2 傳統(tǒng)教學(xué)分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點

在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書作為最有特點的方面，是教授學(xué)員知識最直接、最常用的視覺接收渠道。板書內(nèi)容層級書寫，相關(guān)概念由淺入深，給學(xué)員充足的時間把板書的內(nèi)容固化在頭腦當中，這是多媒體課件所不能比擬的。加上板書的合理布局，表達思路清晰明了，重點問題特色突出，對提高教學(xué)效果很大的促進作用。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的缺點

隨著教學(xué)手段的更新和對媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)也反映出諸多問題。一是現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)時數(shù)已經(jīng)固定，以教材內(nèi)容為中心，很難拓展信息量，學(xué)員學(xué)習(xí)新知識存在局限性。二是由于傳統(tǒng)教學(xué)以教員的“講”為主，缺乏表現(xiàn)方法，對于比較抽象的學(xué)科，很難理解，聽起來枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動力。三是傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了在學(xué)員學(xué)習(xí)的過程中所激發(fā)出來的創(chuàng)新思維和濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

3 傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補

合理的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)效果得到提升。教員不能一味追求多媒體課件所帶來“炫”，而應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點相結(jié)合。如黑板的即時重現(xiàn)性較強，隨寫隨看隨擦，靈活方便，一些輔助簡圖更能使學(xué)員學(xué)習(xí)理解。多媒體課件儲存方便，學(xué)員可以在課余時間進行自學(xué)，以彌補在課堂上聽不懂的內(nèi)容。所以，上課時多媒體課件和黑板要結(jié)合使用，多媒體課件演示復(fù)雜的剖視圖、動畫，黑板用來講解簡單的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)計算。這樣把傳統(tǒng)和現(xiàn)代的手段結(jié)合在一起，更有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4結(jié)束語

無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都是在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段，更重要的還是語言的力量，在授課過程中教員語言的過渡和抑揚頓挫，可以使學(xué)員在聽課的過程中如沐春風(fēng)。所以，我們在追求教學(xué)手段的同時，也不能忽略人與人之間的語言交流的重要性。

參考文獻

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[2]郭增平，朱純義.談現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的合理運用[J].教育探索，2007（8）

作者簡介

呂達（1986-），男，漢族，吉林遼源人，碩士研究生學(xué)歷，助教。