靈活創(chuàng)設情境提高數(shù)學教學效率探析

張超男

摘 要：從結(jié)合生活創(chuàng)設情境、運用游戲創(chuàng)設情境兩方面研究如何通過靈活創(chuàng)設情境提高數(shù)學教學效率，從而提高學生對數(shù)學學習的興趣。

關鍵詞：創(chuàng)設情境；數(shù)學教學；探究式；游戲化；效率

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0085-01

在新課程標準要求下，數(shù)學教師要在提高教學質(zhì)量的同時注重提高教學效率，并善于為學生創(chuàng)設多種教學情境，將學生興趣的關注點及注意力引入到數(shù)學知識的學習中。本文從創(chuàng)設生活化情境及探究式、游戲化情境等方面研究提升教學效率的方式。

一、結(jié)合生活創(chuàng)設情境，提升數(shù)學教學效率

從當前數(shù)學教育狀況看，數(shù)學教師應積極地改變自身教學方式，創(chuàng)新教學方法，解決學生對于數(shù)學課程不感興趣、不愛探索的現(xiàn)實問題。教師可為學生構(gòu)建生活化的教學情境，將教材與學生生活相結(jié)合，加深學生對枯燥知識的理解程度，提升數(shù)學教學效率。教師在數(shù)學教學的過程中，要對學生進行充分了解，使其學會將數(shù)學問題融入現(xiàn)實生活和實踐中。即把一些生活問題數(shù)學化，發(fā)展學生學習數(shù)學的理性思維方式。教師應培養(yǎng)學生主動并積極地將數(shù)學問題緊密結(jié)合生活現(xiàn)象進行思考的習慣，以更利于學生學習數(shù)學理論知識、喜歡數(shù)學學科。數(shù)學教師要結(jié)合學生學習特點進行教學，提高學生主動參與課堂、思考分析生活化數(shù)學現(xiàn)象的能力，并總結(jié)出適合自身的數(shù)學學習方法與思維方式。教師要提升自身結(jié)合生活化現(xiàn)象進行理論知識練習生活實踐相對應的授課能力，進而促進學生主動思考，提升學生運用生活實踐解決數(shù)學理論問題的能力。

例如，教師可將生活中小額文具購買等真實的體驗融入課堂，讓學生在完成教學內(nèi)容的學習過程中充滿趣味。這樣的情境構(gòu)建，除了讓學生學會小額加減運算并進行實踐運用，還可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生加強對于數(shù)學公式等的興趣與記憶，增強其學習效率，從而提升教學效率。教師建立生活化的數(shù)學課堂教學情境，引導學生將課堂所學的數(shù)學知識應用于生活中，對于培養(yǎng)學生勤于思考的良好習慣具有重要意義。同時，還能拓展學生數(shù)學思維和促進學生日后數(shù)學學習能力的良好發(fā)展，提高學生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學等偏理性思維方式的知識的愿望，進而提高學生對數(shù)學學習的興趣。

二、運用游戲創(chuàng)設情境，提高學生數(shù)學興趣

數(shù)學教師應為學生構(gòu)建游戲化教學情境和探究式課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生學習積極性與熱情。數(shù)學學科具有較強理性及抽象性，而結(jié)合游戲教學則會減少枯燥的感覺。學生對新事物的內(nèi)容易產(chǎn)生興趣，易在探究式的討論環(huán)境中闡述自身的數(shù)學理論觀點。此外，將游戲引入數(shù)學教學，可為學生創(chuàng)建輕松的教學環(huán)境，還可使學生用輕松的心態(tài)積極地進行數(shù)學學習。而且結(jié)合游戲教學、探究式問題教學，能培養(yǎng)學生在競爭中的合作意識，最終達成教學目標。多樣化的游戲情境除了可引起學生的學習興趣之外，還可給予學生充分的信心，以使學生更加喜愛數(shù)學學習，提高他們的積極性、主動性和探究問題的能力。模擬問題情境可在不影響正常教學進程的情況下，為學生提供一些自主學習與交流探討的時間，由此提高其探究數(shù)學問題的積極性，提升數(shù)學教學的效率。教師還應在基礎階段培養(yǎng)學生主動探究問題的意識。教師要不斷引導學生，注重探究式數(shù)學教學情境的應用，幫助其尋找適合自身的數(shù)學學習方法與思維。教師要為學生構(gòu)建探究式學習環(huán)境，幫助學生樹立用創(chuàng)新思維思考問題的思想，讓學生在尋找、分析與解決問題的過程中提高數(shù)學素質(zhì)。

例如，教師可帶領學生們做倍數(shù)游戲，即369游戲。游戲的規(guī)則是學生按座位順序，從起點處第一個學生開始念1，接下來第二個學生念2，第三個學生要拍手（輪到3、6、9本身及倍數(shù)拍手不說話），沒拍手或念錯的要設置小懲罰，以此加深他們對于乘法運算、除法運算及倍數(shù)等數(shù)學知識的掌握。簡單的問題情境要選擇日常生活中發(fā)生的，學生感興趣的，他們才會主動思考尋求答案，才能達到通過問題情境進行教學的目的。因此，數(shù)學教師采取游戲、問題設問等方式進行教學，易于引發(fā)學生的學習熱情、興趣及積極性，令其主動參與到教學過程中，從而進行探知、學習。

三、結(jié)束語

總之，教師應積極地為學生構(gòu)建生活化的教學情境，探究式、游戲化的情境，進一步將數(shù)學教材與日常生活、游戲等相結(jié)合，提升學生對于枯燥的數(shù)學學習的新認識與新觀念。運用此種方式，能進一步拓展學生數(shù)學學習思維，提升數(shù)學教學效率，推進數(shù)學教學水平的發(fā)展。

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