關(guān)于環(huán)保理念在化學教學中的培養(yǎng)與滲透

楊雪梅

摘 要： 隨著環(huán)境污染問題日漸加劇，人們對環(huán)保問題的重視程度不斷加深?；瘜W作為一門與環(huán)境污染與保護息息相關(guān)的學科，在此環(huán)保大背景下理應將環(huán)保理念滲透進日?；瘜W教學活動中。本文結(jié)合實例簡單闡述如何在化學教學中培養(yǎng)學生環(huán)保理念的問題。

關(guān)鍵詞： 化學教學 環(huán)保理念 污染問題

隨著化學科技的發(fā)展，化學這門學科越來越多地與生產(chǎn)生活發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系，伴隨著化學科技發(fā)展給我們帶來的各種便利，與化學相關(guān)的污染問題也變得越來越突出。由于化學污染本身的高危害性和難治理性等特征，努力推進化學學科的環(huán)保發(fā)展之路就顯得尤為關(guān)鍵。初中是學生接觸化學科學的起始階段，如果在這個階段將環(huán)保理念引入其中，讓環(huán)保理念從小抓起，對未來環(huán)保事業(yè)發(fā)展是大有裨益的。初中化學教師在教學中如何潤物細無聲地將環(huán)保理念引進來呢？

一、在知識傳授中進行環(huán)保滲透

化學教材中幾乎每個章節(jié)都會設(shè)計一些與環(huán)保內(nèi)容有關(guān)的知識點，教師講授日常知識時，可以充分利用這些環(huán)保內(nèi)容進行教學設(shè)計，將知識性教學同環(huán)保教學緊密結(jié)合在一起，讓學生學習知識的同時不知不覺接受環(huán)保意識，例如，講到《化學與環(huán)境保護》這節(jié)內(nèi)容，筆者結(jié)合課本上的知識，給學生講解水污染、酸雨等問題的時候，設(shè)計了這樣一些問題：淮河作為我國重要的水系，污染問題十分突出，你們認為誰應該對淮河污染問題負有責任？假如你是地方的環(huán)保局局長，你會采取什么辦法進行污染治理？這些帶有實際意義且有一定角色扮演的環(huán)保問題，可以有效激發(fā)學生的探究興趣，學生會結(jié)合剛學過的知識，從環(huán)保角度思考問題，這樣一來，就會在學習知識的過程中不知不覺地將環(huán)保理念滲入其中。

二、聯(lián)系生活實例進行環(huán)保滲透

隨著化學工業(yè)的發(fā)展，這門學科不再是束之高閣的學科，而變成與每個人都息息相關(guān)的學科，我們在生活中每天都與化學打交道。相比較于書本上的化學知識，身邊的化學知識顯然更接地氣，而談到環(huán)保問題，一些與生活密切相關(guān)的化學問題就可以作為環(huán)保教育素材。例如，講到《有多種物質(zhì)組成的空氣》這節(jié)內(nèi)容，筆者給學生播放了一段幾乎每天都能看見的天氣預報片段，在講到空氣質(zhì)量報告的時候，將畫面暫停下來，讓學生認真觀察空氣質(zhì)量報告中的幾個數(shù)據(jù)，給學生分析包括PM2.5指數(shù)在內(nèi)的關(guān)于空氣質(zhì)量的專業(yè)名詞，簡要地給學生說明空氣質(zhì)量對人體健康的影響，從而讓學生意識到保護空氣質(zhì)量、預防大氣污染的重要性。這樣從身邊實例入手進行環(huán)保教育，可以讓學生切身體會到環(huán)境保護對每個人的重要性，更利于堅定他們的環(huán)保之心。除了在課堂上，在課外實踐中，也有很多現(xiàn)實生活實例可以作為環(huán)保教育素材，例如，可以讓學生調(diào)查一下自己家是否經(jīng)常使用一次性筷子或者一次性塑料袋之類的一次性制品？家中的廢舊電池一般是怎么處理的？家中安裝的電池是否屬于節(jié)能燈？這些生活中看似不起眼的小事情，認真追究起來都是關(guān)系整個環(huán)保事業(yè)的大事情，如果學生能從生活中的小事入手，結(jié)合實踐培養(yǎng)環(huán)保理念，會產(chǎn)生更有價值的實踐意義。

三、通過優(yōu)化實驗教學進行環(huán)保滲透

實驗是化學學習中不可逾越的環(huán)節(jié)，實驗教學對整個化學教學的意義是非常重大的。在滲透環(huán)保理念的教學目標下，對實驗活動進行優(yōu)化改進是非常有必要的。畢竟各種化學產(chǎn)生的污染最直接的方式就是各類實驗活動和化學反應，因此，我們要努力通過化學實驗改進優(yōu)化進行環(huán)保教育。首先，對藥品的取用要規(guī)范。化學實驗中很多實驗污染都與藥品取用不當密切相關(guān)，尤其在學生進行的實驗活動中，由于經(jīng)驗限制，取用藥品的時候往往缺乏嚴謹性，想取多少就取多少，這樣隨意取用藥品不僅會影響反應效果，還可能造成不必要的污染物產(chǎn)生和污染物殘留。因此，在開展化學實驗活動之前，教師一定要就如何取用藥品，取多少量等問題嚴格規(guī)定，盡量避免使用一些含糊的字詞描述取用量，而盡量采用精確計量，例如，在進行“硫在O2中燃燒”的實驗時，就要明確規(guī)定取用0.02g的硫磺粉就能獲得需要的實驗效果，有了這個明確的計量標準后，在取用藥品的時候就能以此為參照恰當取用；其次，積極嘗試對實驗進行改進。在化學學習中有很多實驗是必做的實驗，并且很多時候化學實驗污染都是難以避免的，然而，不同的實驗方案、不同的實驗材料，乃至于不同的實驗裝置設(shè)置，都會對化學污染的產(chǎn)生造成一定的影響，有些產(chǎn)生的污染很大，而有些則很小，甚至可能做到零污染。由此可見，在保證能夠?qū)崿F(xiàn)實驗目標的前提下，根據(jù)實際情況對實驗進行適當改進是實現(xiàn)環(huán)?；瘜嶒灥闹匾侄?。就拿探究燃燒條件的實驗來說，為了讓該實驗盡可能減少污染物排放，提高實驗環(huán)保性，我們可以對原本實驗方案進行改進，首先減少白磷取用量，與此同時，為了保障實驗效果，將原本大燒杯換成小燒杯，接下來將燒杯放入水槽中，并向水槽中加入少量清水，最后在燒杯的外部罩上玻璃罩。實驗方案經(jīng)過這樣一改進，不僅實驗產(chǎn)生的污染物減少了，還不會影響實驗效果；最后妥善處理實驗廢棄物?；瘜W實驗產(chǎn)生的廢棄物往往在成分上十分復雜，如果隨意處理這些廢棄物，一旦造成污染，就會很難治理，因此，對于實驗結(jié)束后的廢棄物，一定要妥善處理，對于可回收的廢棄物要盡量再循環(huán)利用，對于不可回收的廢棄物，如果污染性較強，可以通過化學反應進行無毒化處理，或者統(tǒng)一分類傾倒。

環(huán)保對整個社會發(fā)展來說都至關(guān)重要，關(guān)系到各行各業(yè)及每個人的生活，而化學學科由于特殊的學科性，在環(huán)保事業(yè)中理應扛起大旗，努力為環(huán)保事業(yè)發(fā)展作出應有的貢獻，因此，化學教師一定要努力將環(huán)保理念滲透其中，努力推進化學教學朝著綠色化方向不斷邁進。

參考文獻：

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