不飽和顏色對(duì)心理教育的撫慰作用探究

殷曉雙

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展腳步的加快，人們所承受的外界壓力也越來越大，通過不飽和色系對(duì)人們的視覺上的調(diào)節(jié)作用，從生理及心理角度上對(duì)色彩給人的影響進(jìn)行分析，有效的提高心理教育的輔導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：不飽和色系；色彩心理學(xué)；心理教育

中圖分類號(hào)：DF87文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0280-01

一、自然界顏色與不飽和顏色

（一）自然界顏色提取

追溯到早期人類文明發(fā)跡之時(shí)，人們順應(yīng)自然而生，本能使然對(duì)天然的萬物更易接受，人類本身是由自然所創(chuàng)造。發(fā)掘自然的配色的意義對(duì)我們內(nèi)心的安撫作用。通過對(duì)自然色彩的研究，注入到心理教育中以撫慰人們的內(nèi)心。我們可以發(fā)現(xiàn)自然界中，不會(huì)因某種事物的體積大小，跳出自然場(chǎng)景中。而城市中的鋼筋水泥的建筑往往凸顯出城市場(chǎng)景中。原因是自然界的色調(diào)并非都是鮮明、色彩飽和度高的色塊，自然場(chǎng)景中往往充斥著柔和的顏色。

（二）不飽和顏色的界定

我們所分辨的顏色，分為無彩色系和有彩色系。有彩色系由色相，純度，飽和度組成。顏色較為鮮明，飽和度較高，給人直觀的顏色界限，分為暖色調(diào)和冷色調(diào)，常給人以極端的鮮明的色彩感受①飽和度是指色彩的鮮艷程度，也稱色彩的純度。飽和度取決于該色中含色成分和消色成分（灰色）的比例。含色成分越大，飽和度越大；消色成分越大，飽和度越小。②純的顏色都是高度飽和的，如紅綠?；祀s上白色，灰色或其他色調(diào)的顏色，是不飽和的顏色，如絳紫，黃褐等。完全不飽和的顏色根本沒有色調(diào)，如黑白之間的各種灰色。

二、不飽和顏色與視覺感受

（一）色彩與生理反應(yīng)

我們?cè)谟^察畫面中，對(duì)顏色的感知認(rèn)識(shí)，是這樣的一個(gè)過程：光投射到物體表面，物體表面產(chǎn)生反射色光后人們通過眼睛將接受到的信息在大腦中思考分類。味著我們對(duì)于顏色與圖像的認(rèn)識(shí)最終會(huì)歸于對(duì)已有事物的認(rèn)知當(dāng)主體也就是觀看者看到了一種顏色，產(chǎn)生一個(gè)印象，這個(gè)印象傳達(dá)到人的大腦，大腦會(huì)根據(jù)觀看這個(gè)色彩本身的生理效應(yīng)并且結(jié)合觀看者對(duì)這個(gè)色彩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)產(chǎn)生一個(gè)心理感受，這個(gè)感受不斷的與觀看者本身的經(jīng)驗(yàn)、色彩的深層心理暗示結(jié)合，不斷產(chǎn)生具有微妙變化的相關(guān)聯(lián)的心理效應(yīng)，經(jīng)過這種心理效應(yīng)多次的轉(zhuǎn)換，最后大腦會(huì)產(chǎn)生一個(gè)最符合當(dāng)下狀況的效應(yīng)，這種效應(yīng)不一定會(huì)是色彩的直接心理效應(yīng)，更多的時(shí)候是會(huì)表達(dá)色彩更深的意象性的含義。③

（二）視覺和諧程度

我們?cè)谟^察畫面中，視覺習(xí)慣是由左上角開始向右下角推移擴(kuò)大范圍，對(duì)于某個(gè)畫面會(huì)從視覺感知的和諧程度以及顏色的認(rèn)知程度來形成對(duì)某個(gè)畫面的感受。視覺的和諧程度，與畫面中色彩搭配息息相關(guān)，舒服的配色易于壓縮圖像，給人腦的信息處理壓力低，張揚(yáng)的顏色構(gòu)成不易壓縮的圖像反之，會(huì)制造處理壓力，讓人有壓抑感和潛在的恐慌感。視覺上的和諧，跟顏色給圖像帶來的的視覺可壓縮性直接相關(guān)。

（三）視覺熟悉感

在我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，看慣了自然風(fēng)光，日起日落。這些事物無形中豐富了我們對(duì)事物的認(rèn)知程度。最顯而易見的例子就是，嬰兒在陌生的環(huán)境中易感到不適而哭鬧，嬰兒用品也多是不飽和色系。這說們?nèi)藗儽灸艿膶?duì)熟悉的事物存在好感，并對(duì)不飽和色系易于接受?；谔烊伙L(fēng)光的不飽和色系，在人們的印象就更容易接受，人們的潛意識(shí)里也更愿意選擇不飽和顏色。

三、不飽和色彩心理分析

（一）不飽和色彩的心理效應(yīng)

人們主觀對(duì)色彩直觀反映。是對(duì)色彩的間接心理感受。人們對(duì)于色彩的物理感受會(huì)隨著視覺對(duì)感受色彩刺激的強(qiáng)度，變一種長(zhǎng)期積累的視覺經(jīng)驗(yàn)，而且這種刺激越強(qiáng)烈，心理體驗(yàn)的層次就越豐富，我們感受到的情感也就越復(fù)雜。色彩經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)隨地的根據(jù)收到的外部信息反應(yīng)出不同的感受和不同的情緒。這種情緒，也就是對(duì)色彩情感的心理教育效應(yīng)。

我們視覺上更容易接受不飽和顏色，這與自然的天然顏色作用有關(guān)。自然界中的動(dòng)植物都有天然的保護(hù)色作為其防御方式，往往擁有鮮艷保護(hù)色的動(dòng)植物相較于不飽和顏色的動(dòng)植物來說毒性更強(qiáng)，鮮艷的顏色在自然界中一方面是明艷的吸引注意的作用，一方面也是警告作用。在我們的視覺習(xí)慣中，容易被鮮艷的事物所吸引，并在大腦處理信息的過程中起到警示的作用，有著令人緊張的心理暗示。而在醫(yī)院，兒童場(chǎng)所，公共場(chǎng)所也多采用較柔和的顏色，是因?yàn)椴伙柡蜕涤兄谔峁┑男畔⒘枯^簡(jiǎn)單，減少了對(duì)心理的刺激作用，防止顏色帶來的視覺疲勞。

（二）運(yùn)用不飽和色彩幫助心理教育

魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ氛J(rèn)為：“我們或許比較能適當(dāng)?shù)胤直嬉曈X刺激與接收的程度之間的區(qū)別，這是色彩應(yīng)得到鼓舞而也應(yīng)用到造型之上的，色彩的表現(xiàn)的本質(zhì)自發(fā)的影響了被動(dòng)接受的心靈，而形象上的色彩的發(fā)現(xiàn)主要地是與主動(dòng)而有組織力的心靈有關(guān)。”④人們本身所追尋的色彩是通過感官與心靈相通，在對(duì)他人進(jìn)行教育輸送的過程中，以色彩進(jìn)行感情輔助，有助于幫助內(nèi)心趨于平和。

四、不飽和色系色與心理教育的研究意義

通過對(duì)人們本身對(duì)中性色色彩感知的角度，生理角度以及主觀心理上的研究，了解怎樣通過不飽和色從人們精神上的進(jìn)行撫慰，可以將不飽和色系的配色法則運(yùn)用到心理教育的暗示中。色彩搭配并非只是簡(jiǎn)單對(duì)于事物的錦上添花，它在信息傳達(dá)上，對(duì)人們情緒的的影響，以及心理的引導(dǎo)都有著自身獨(dú)特的暗示作用。

利用不飽和色彩的特性與心理教育相結(jié)合，無疑是從人們本能的視覺好感為突破口，用柔和的方式給予人們心靈上的呵護(hù)指導(dǎo)。

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）

注釋：

①色彩的百度解釋.

②飽和度的百度解釋.

③夏蕊.色彩心理在多媒體課件中的應(yīng)用_百度文庫(kù)[EB/OL]http：//wenku.baidu.com/view/265de4541eb91a37f1115c5d.html.

④魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｖ?騰守堯[M]朱疆源譯.藝術(shù)與視知覺.四川人民出版社，1998：P334-335.

參考文獻(xiàn)：

[1]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｖ?騰守堯[M].朱疆源譯.藝術(shù)與視知覺.四川人民出版社，1998.

[2]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ分?騰守堯[M].朱疆源譯.視覺思維.四川人民出版社，1998.

[3]李維.小學(xué)兒童教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，1996.