“變廢為寶”

陸小英

摘 要：手工制作活動(dòng)是一種能讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的活動(dòng)，它直接用手操作簡單工具，對各種形態(tài)的具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造、制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形式的一種教育活動(dòng)。大班幼兒對手工制作有濃厚興趣和好奇心，生活中的廢舊物品，我們可以信手拿來，通過孩子們的親手操作，使他們有了作品完成后的成就感，因此，通過手工制作可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。那么，怎樣在手工制作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)呢？優(yōu)化教育環(huán)境，搭建創(chuàng)作平臺(tái)；巧妙利用廢物，豐富手工活動(dòng)；改變教學(xué)方式，激發(fā)制作興趣；注重材料選擇，提升制作效果；注重多元整合，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒的手工制作活動(dòng)中，我們作為引導(dǎo)者為幼兒創(chuàng)作搭建平臺(tái)，讓幼兒大膽想象和創(chuàng)造，從幼兒的興趣需要出發(fā)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，讓他們張開想象的翅膀，騰飛在自由自在的天空！

關(guān)鍵詞：手工制作；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0006-01

手工制作活動(dòng)是一種能讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的活動(dòng)，它直接用手操作簡單工具，對各種形態(tài)的具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造、制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形式的一種教育活動(dòng)。大班幼兒對手工制作有濃厚興趣和好奇心，通過孩子們的親手操作，使他們有了作品完成后的成就感，一張紙、一片樹葉、一個(gè)蛋殼、一個(gè)紙盒都可以信手拿來，大膽創(chuàng)作，其中蘊(yùn)含了從想象到創(chuàng)新的教育契機(jī)。因此，通過手工制作可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。那么，怎樣在手工制作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)呢？就這個(gè)問題我談以下幾點(diǎn)看法：

一、優(yōu)化教育環(huán)境，搭建創(chuàng)作平臺(tái)

陳鶴琴先生說過“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”。我們重視對幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的策劃、精心修飾。班級、走廊、樓梯、區(qū)域活動(dòng)角等地方到處可見教師和孩子們的杰作。我們在每層樓的走廊設(shè)有手工風(fēng)采欄，樓梯兩側(cè)也掛著師生制作的精美手工作品，讓全園師生及家長欣賞和評價(jià)，從中獲得美的感受，每個(gè)班級還創(chuàng)設(shè)了不同的游戲區(qū)，有“剪紙樂”、“巧手屋”、“紙工吧”、“我行我秀”等，為幼兒提供了自由表現(xiàn)的空間，展示自我個(gè)性的平臺(tái)。

二、巧妙利用廢物，豐富手工活動(dòng)

生活中的舊掛歷、舊報(bào)紙、飲料瓶、易拉罐、牛奶盒、包裝袋、月餅盒、洗衣液瓶子等等，家里應(yīng)有盡有，隨處可見，在常人看來是垃圾，是看似沒用的廢棄物品。但在幼兒園的老師和孩子的眼里卻是寶貝，它們是孩子進(jìn)行手工材料必不可少的，既容易找又省錢，甚至還能變廢為寶。為此，我們在幼兒園大廳放置了廢舊物品回收箱，發(fā)動(dòng)家長和孩子一起收集，并分類放置，利用這些廢棄材料開展各種各樣的手工活動(dòng)。如：“服裝展覽”、“紙袋玩偶”、“紙盒變變變”、“創(chuàng)意玩具”等等，孩子們在變廢為寶的過程中，想象力和創(chuàng)造力都得到了提高，并產(chǎn)生了成就感和滿足感。在小班親子活動(dòng)“時(shí)裝展覽”中家長和孩子們共同收集了各種各樣的舊塑料袋﹑報(bào)紙、一次性餐布、廢舊碟片等材料共同討論、構(gòu)思、制作出了各種各樣的衣服、裙子、包包、頭飾等，幼兒和家長跟隨歡快的音樂節(jié)奏合作進(jìn)行了展示表演。通過這些活動(dòng)不但增進(jìn)了親子間的感情，更讓家長也走進(jìn)了幼兒園的課程中。

三、改變教學(xué)方式，激發(fā)制作興趣

興趣是最好的老師。在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，讓幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。如：幼兒對形象夸張、色彩對比強(qiáng)烈、具有鮮明裝飾效果的剪紙作品，有很強(qiáng)的情感接受性。于是，我們積極引導(dǎo)幼兒欣賞豐富多彩的剪紙作品。幼兒在欣賞剪紙藝術(shù)作品時(shí)，對作品表現(xiàn)得十分好奇和喜歡。我們在手工室里，掛滿了老師精心制作的剪紙作品，有神態(tài)各異的小動(dòng)物，有不同風(fēng)格的窗花作品，讓人目不暇接，這些作品引來了孩子們關(guān)注的目光，紙能剪出這么多漂亮的東西??！“我也想學(xué)剪紙”、“我能剪出什么呢”、“讓我試一試吧”，在這樣的氛圍里，潛移默化地提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

四、注重材料選擇，提升制作效果

我們和孩子一起收集的這些生活中的材料，質(zhì)地不同：有絨絨的毛線、軟軟的海綿、硬硬的石頭……形態(tài)也不同：有平面的、有立體的……它們本身就是美的元素。這些美的東西和我們的課程結(jié)合起來，將生活中的物品紙盒、石頭、毛線、飲料瓶與橡皮泥、紙結(jié)合，或許會(huì)達(dá)到意想不到的效果。這些物品都是孩子收集來的，在尋找的過程中，就已經(jīng)帶來了創(chuàng)作的靈感，對創(chuàng)作也會(huì)帶來極大的熱情。大班美術(shù)活動(dòng)《相框》活動(dòng)中，我讓孩子們欣賞了不同的相框，讓她們從顏色、形狀、材料上進(jìn)行分析，然后請她們說說可以怎樣來裝飾相框，并根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的材料（大大小小的紐扣、各種各種各樣的種子、閃閃發(fā)光的珠子等）鑲嵌到相框邊上。有的小朋友說：“我覺得一粒大的一粒小的紐扣排排隊(duì)，這樣看上去很有規(guī)律、很整齊?！庇械恼f：“用泡沫紙剪成圓形、三角形排列上去也很有立體感?！边€有的說：“我喜歡相框上貼上南瓜子和西瓜子殼也不錯(cuò)?！薄詈?，每個(gè)孩子的相框都沒有重復(fù)的，有用種子制作的，有用吸管制作的，有用小花拼貼的，都很漂亮而獨(dú)特。

五、注重多元整合，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一，把游戲融入幼兒的手工制作活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)得到更好的培養(yǎng)和提高。在《小猴的蛋糕店》活動(dòng)中，我在一區(qū)域角布置成小猴的蛋糕店，放置了做蛋糕的工具，粘貼了蛋糕的圖片，幼兒觀察蛋糕的圖案原來就是點(diǎn)、線、面的結(jié)合，有獨(dú)立圖案、對稱圖案和間隔連續(xù)圖案等。我設(shè)置情境：小猴開了一家蛋糕店，生意可火爆了！正在招聘蛋糕師呢！引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、探究蛋糕作品，激發(fā)制作蛋糕的興趣。接下來探索瀝糊畫的作畫方式，激發(fā)幼兒的作畫興趣。孩子們的積極性一下子就被激發(fā)起來了，個(gè)個(gè)都認(rèn)真構(gòu)思力求與別人不一樣，幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動(dòng)手操作、討論交流，親歷制作的過程。蛋糕送到了小猴的蛋糕店，孩子們用星星的多少來招聘金牌蛋糕師。蛋糕店、奶油工廠、過生日的游戲延續(xù)著。

總之，在幼兒的手工制作活動(dòng)中，我們作為引導(dǎo)者為幼兒創(chuàng)作搭建平臺(tái)，讓幼兒大膽想象和創(chuàng)造，從幼兒的興趣需要出發(fā)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，讓他們張開想象的翅膀，騰飛在自由自在的天空！

（作者單位：常熟市尚湖幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.淺談學(xué)前教育專業(yè)手工課程教學(xué).時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2012.

[2]呂藝征.學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)淺談.才智，2010.