焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

程精濤++劉克威++羅國華

摘要：焊接技術(shù)及自動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生獲得的焊接技能是學(xué)生以后順利完成焊接實(shí)際工作的重要支撐。為了更好的完成本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，獲得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：焊接；實(shí)踐教學(xué)；技能鑒定；校企合作

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和制造業(yè)企業(yè)國際合作范圍的擴(kuò)大，焊接專業(yè)人才需求日趨旺盛。造船、軌道交通、鍋爐和承壓容器、建筑鋼結(jié)構(gòu)、管道、電力設(shè)備等領(lǐng)域?qū)Ω咚綉?yīng)用型焊接專業(yè)人才的需求越來越大。眾所周知，焊接專業(yè)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)門類，要求焊接技術(shù)人員具備扎實(shí)全面的專業(yè)理論，同時(shí)兼具實(shí)踐能力。在進(jìn)入工作崗位后，能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，靈活自如地應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，并逐漸積累起進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。為此，高等學(xué)校焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)必須注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，緊緊圍繞生產(chǎn)實(shí)際對(duì)人才的需求開展理論和實(shí)踐教學(xué)。由于國內(nèi)的特殊情況，學(xué)生在校期間深入生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)較少，所以需要學(xué)校和教師為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

我國的研究型大學(xué)的焊接專業(yè)主要包含在材料成型及控制工程專業(yè)中，并且多以焊接理論研究為主；職業(yè)學(xué)校的焊接學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)焊接技工為主，其缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。我院的焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)為?？茖I(yè)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)既要學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，又要進(jìn)行廣泛的焊接實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該恰好符合市場對(duì)焊接人才的要求。然而，焊接專業(yè)的畢業(yè)生與用人單位要求存在一定的差距，主要原因是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。為了使畢業(yè)生能夠滿足用人單位的要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1.在完成理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)焊接實(shí)踐教學(xué)的興趣。

在學(xué)習(xí)過程中，興趣能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，自覺克服各種苦難，收獲學(xué)習(xí)帶來的成就感，并能不斷體驗(yàn)到成功的愉悅。專科專業(yè)的學(xué)生的自我約束性比較差，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不高。但是，目前我們面臨的普遍問題是學(xué)生對(duì)理論課程不感興趣，另外由于焊接專業(yè)本身的特殊性，學(xué)生對(duì)實(shí)踐興趣也不高。上理論課時(shí)，學(xué)生睡覺、玩手機(jī)；上實(shí)踐課時(shí)，一開始還比較積極，到后面就開始怠工、聊天。最終學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)理論知識(shí)沒有掌握好，實(shí)踐操作技能僅僅是處在操作過、略知一二的水平，這與目前企業(yè)對(duì)焊接專業(yè)學(xué)生的要求存在很大的差距。

然而，?？茖I(yè)的學(xué)生一般較為活潑好動(dòng)。利用學(xué)生的這一特質(zhì)可是有目的的培養(yǎng)學(xué)生在焊接實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的興趣和動(dòng)手能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該千方百計(jì)、想方設(shè)法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

首先，現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，他們的思想、行為和性格都有一定的差別。因此要多了解關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，建立一種相互尊重、相互信任的良好師生關(guān)系，促使學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)該專業(yè)教師的好感。其次，讓學(xué)生充分感受到所學(xué)專業(yè)的重要性。焊接被廣泛應(yīng)用于石油化工、船舶車輛、航空航天、橋梁建筑、機(jī)械制造、通訊電子等各個(gè)行業(yè)。在日常生活當(dāng)中，焊接的應(yīng)用也比較多，比如，一些修理店里或者不銹鋼門窗店里等也有用到焊接。最后，每次實(shí)驗(yàn)課要給同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓技能較好的同學(xué)帶動(dòng)技能較差的同學(xué)，讓他們分析焊縫質(zhì)量的好壞，如何改進(jìn)預(yù)防，有效做到把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，形成理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐強(qiáng)化理論的良性循環(huán)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷積極思考，解決實(shí)際問題，不僅能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，又能夠熟練實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握理論知識(shí)?？傊?，要想盡辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們?nèi)硇耐度氲綄?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.在努力提高學(xué)生對(duì)焊接實(shí)踐教學(xué)興趣的同時(shí)，要大力提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。

實(shí)驗(yàn)教師既是實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的管理者，又是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的直接參與者。因此實(shí)驗(yàn)教師水平的高低，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃及建設(shè)起到?jīng)Q定性的作用，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的也有重要的影響。然而目前青年教師學(xué)歷高、理論知識(shí)豐富，但是工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)過程中的理論內(nèi)容過于深?yuàn)W、空洞，學(xué)生很難接受。學(xué)校應(yīng)該多加強(qiáng)對(duì)高校教師的實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，把工廠有經(jīng)驗(yàn)的工程師和技師請到學(xué)校輔導(dǎo)青年教師，同時(shí)教師也應(yīng)該利用課余或假期時(shí)間去企業(yè)鍛煉，真正做到焊接理論與實(shí)踐結(jié)合，才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身理論優(yōu)勢，做到名副其實(shí)的“雙師”型教師[1]。另外，在平時(shí)工作中，青年教師應(yīng)注重加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，要有深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，要了解和掌握所承擔(dān)專業(yè)學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀，要不斷關(guān)注本學(xué)科的新發(fā)展、新成就，還要多注重與生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合，了解最新科研動(dòng)態(tài)和科研成果，拓寬知識(shí)面，應(yīng)該使學(xué)生了解他們所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的過去、現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，以及其在科研、開發(fā)和生產(chǎn)中的作用[2]。

3.學(xué)生在完成學(xué)校的焊接實(shí)踐課程的同時(shí)，通過國家的焊接職業(yè)技能鑒定使得學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。

職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動(dòng)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。它是由考試考核機(jī)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力做出客觀的測量和評(píng)價(jià)。學(xué)生通過在校的相關(guān)的焊接理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的焊接技術(shù)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作技能。通過國家的焊接職業(yè)技能鑒定，并獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書，不但能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可，也為學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)和有力的保障。通過不斷地實(shí)踐，我院學(xué)生在畢業(yè)前通過國家焊接職業(yè)技能鑒定并獲得證書的比例在95%以上。

4.學(xué)生在學(xué)校獲得焊接實(shí)踐能力的同時(shí)，通過“校企合作”模式使得學(xué)生可以將學(xué)校所學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，從而進(jìn)一步提高專業(yè)技能。

“校企合作”的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的有效途徑，可使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。不管學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)或者實(shí)踐有多么扎實(shí)，都與現(xiàn)場的實(shí)際生產(chǎn)有一定的差別。通過校企合作使學(xué)生在校求學(xué)期間能有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的現(xiàn)場實(shí)習(xí)，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)[3]。對(duì)于學(xué)生來說，不僅提高了焊接技能，開闊了視野，增長了見識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了敬業(yè)愛崗的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與用人單位無縫銜接，拓寬了學(xué)生就業(yè)面，提升了就業(yè)率。對(duì)于企業(yè)來說，大大縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的實(shí)習(xí)期，甚至可以直接上崗，為企業(yè)節(jié)約了人力培養(yǎng)成本。

通過上述措施，我院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的焊接實(shí)踐能力獲得大大的提高，通過國家焊接技能鑒定的比例在95%以上，學(xué)生的畢業(yè)率在90%以上，畢業(yè)后從事焊接的比例在90%，并且企業(yè)對(duì)我院畢業(yè)生的工作表現(xiàn)反響良好。

參考文獻(xiàn)

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