淺析大學(xué)生就業(yè)能力和提高對(duì)策

田曉輝　王有良

【摘 要】面對(duì)當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因越來(lái)越突出，本文針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行了分析，指出就業(yè)能力不足的原因，同時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)能力；對(duì)策

隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，就業(yè)難問(wèn)題也越來(lái)越突出。就業(yè)難問(wèn)題存在多方面原因，既有社會(huì)性因素和經(jīng)濟(jì)性因素，也有教育因素和個(gè)人因素。以往的就業(yè)工作中，我們將主要精力集中在轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念、擴(kuò)大就業(yè)渠道等方面，這對(duì)于促進(jìn)就業(yè)工作的發(fā)展確實(shí)起到了積極的推動(dòng)作用，但是我們需要意識(shí)到，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)能力與企業(yè)的實(shí)際需求仍存在差距，大學(xué)生就業(yè)能力是制約大學(xué)生能否順利就業(yè)的重要因素。因此著力提升大學(xué)生就業(yè)能力，成為緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要環(huán)節(jié)。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的定義和構(gòu)成

隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成元素愈發(fā)豐富，包含知識(shí)、技能、思維、個(gè)性、觀(guān)念、心理等一系列適應(yīng)就業(yè)的基本素質(zhì)?？梢远x為：大學(xué)生在校期間通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累，開(kāi)發(fā)自身潛能，獲得能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)、滿(mǎn)足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力。就業(yè)能力的構(gòu)成可分為以下幾方面：專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、個(gè)人基本能力，個(gè)人基本能力包括：溝通能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、心理調(diào)節(jié)能力等。

二、大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因

大學(xué)生就業(yè)能力包括：專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、個(gè)人基本能力等方面，而當(dāng)前部分大學(xué)生就業(yè)能力不足恰恰體現(xiàn)在這幾個(gè)方面。

1.專(zhuān)業(yè)能力不足

專(zhuān)業(yè)能力主要是指畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力不足在大學(xué)生求職過(guò)程中表現(xiàn)得尤為突出，成為影響當(dāng)前大學(xué)生順利就業(yè)的首要因素。由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置等原因，部分學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，多持應(yīng)付態(tài)度，直接導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)功底不扎實(shí)、知識(shí)積累不足，進(jìn)而造成了專(zhuān)業(yè)能力的不足。同時(shí)，很多大學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)只學(xué)不用或重學(xué)輕用，理論與實(shí)際脫節(jié)，為了應(yīng)付考試，忽略實(shí)際應(yīng)用，這也導(dǎo)致了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的不足。

2.自主學(xué)習(xí)能力不足

學(xué)習(xí)能力實(shí)際上是學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，是一種適應(yīng)能力，是形成其他能力的基礎(chǔ)。上大學(xué)學(xué)什么？學(xué)的就是怎樣學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和培養(yǎng)模式的影響，多數(shù)的教育存在“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式教育問(wèn)題，這種教育雖然讓學(xué)生們順利的考取大學(xué)，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，學(xué)生更多的是采取拿來(lái)主義，而少有舉一反三和無(wú)師自通。

3.實(shí)踐能力不足

實(shí)踐能力即需要學(xué)生有學(xué)以致用的能力以及分析和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)如今，企業(yè)對(duì)于人才的需求逐步由理論型需求轉(zhuǎn)向?qū)嵺`型需求。越來(lái)越多的企業(yè)在選擇人才時(shí)將實(shí)踐能力和技能作為首要條件，企業(yè)希望新入職的大學(xué)生能入職即上任，但是工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的缺乏卻一直困擾用人單位。同時(shí)，因?yàn)橐酝母咝＝逃齼A向于理論教育和應(yīng)試能力，忽略實(shí)際操作能力和整體素質(zhì)，加之校企之間缺乏合作無(wú)法給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐平臺(tái)，也造成了一些大學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)做、眼高手低、缺乏實(shí)踐能力。

4.個(gè)人基本能力不足

個(gè)人基本能力包括人際溝通能力、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、心理調(diào)節(jié)能力等。用人單位在選擇人才的時(shí)候，除了對(duì)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等進(jìn)行考量，還會(huì)把畢業(yè)生個(gè)人基本能力作為選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際就業(yè)工作中，一些大學(xué)生缺乏這種基本能力，各方面都達(dá)不到企業(yè)的要求，適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間較長(zhǎng)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的就業(yè)。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)能力的不足，致使大學(xué)生在找工作的過(guò)程中無(wú)法順利找到適合自身發(fā)展和符合自身意愿的工作崗位，直接導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的舉步維艱。因此，提高大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，成為目前急需解決的重要問(wèn)題。

1.調(diào)整人才培養(yǎng)方式，適應(yīng)社會(huì)需求

高校的人才培養(yǎng)方式，直接決定了大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中是處于優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，固有的人才培養(yǎng)方式，無(wú)法完全適應(yīng)當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀，因此，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”人才是在源頭上增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。第一，要了解社會(huì)發(fā)展需求，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模式和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)的結(jié)合模式，針對(duì)高校實(shí)際和社會(huì)需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化，盡力避免供需脫節(jié)等現(xiàn)象。第二，調(diào)整人才培養(yǎng)方式需要全面考慮，既要考慮全社會(huì)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特殊需求、異地求學(xué)學(xué)生就業(yè)需求，也要分析熱門(mén)和冷門(mén)專(zhuān)業(yè)、中長(zhǎng)期人才需求趨勢(shì)。第三，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，固有的“填鴨式”教學(xué)，已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的人才需求，可以更多的開(kāi)展啟發(fā)式和討論式教學(xué)，由灌輸式應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懶退刭|(zhì)教育，提升學(xué)生的參與性和互動(dòng)性。

2.提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

大學(xué)生就業(yè)能力的核心是大學(xué)生實(shí)踐能力。提升實(shí)踐能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展起到直接的決定性作用。首先，高校在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供理論應(yīng)用實(shí)際的機(jī)會(huì)，提升動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)用技能型人才。其次，加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地和平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，指導(dǎo)學(xué)生正確的選擇實(shí)習(xí)單位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中鍛煉自己，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)自我個(gè)性，養(yǎng)成優(yōu)良的品格

隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量與日俱增，學(xué)生群體多樣化的自我個(gè)性和品格的差異性日顯突出。企業(yè)在選用人才的過(guò)程中，個(gè)性和品格也成為了重要標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)大學(xué)生的自我個(gè)性和品格，首先，需要高校改變固有的單一式人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)體系和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在做好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)展興趣和愛(ài)好，挖掘自身潛能，提升綜合能力和自我能力；其次，高校應(yīng)將“育人為本，德育為先”的理念作為教育的重要部分把大學(xué)生的品格養(yǎng)成貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人”的理念。

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