新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

張建喜

摘 要： 要實(shí)施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，就一定要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。教師既要研究自己教的方法，又要研究學(xué)生學(xué)的方法。只要是學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的，就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)；只要是學(xué)生能自己動(dòng)手的，就一定要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手。教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示能力的機(jī)會(huì)。那么，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回本歸真，真正提高課堂教學(xué)的有效性呢？本文就此談?wù)務(wù)J識(shí)。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)有效性

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，憑空想很難把答案想出來(lái)。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生探究知識(shí)的主要場(chǎng)所。因此，在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們思維的活躍性，促進(jìn)他們積極思考，能夠讓學(xué)生加快對(duì)數(shù)學(xué)概念和定義的理解，促使他們?cè)谛屡f知識(shí)之間建立起聯(lián)系。在活躍的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，他們用積極的心態(tài)探究教師布置的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。良好的課堂氛圍，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有最直接的作用。在良好、活躍的課堂氛圍中，學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主體的作用，運(yùn)用多種方法進(jìn)行知識(shí)探究，能夠讓他們深刻理解抽象的數(shù)學(xué)概念和定義。要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生放到課堂學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要和學(xué)生處于平等的位置，讓他們敢于大膽說(shuō)出自己對(duì)知識(shí)的理解和看法，并敢和老師針對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行討論。通過(guò)積極討論，使學(xué)生的思路更清晰，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師是活動(dòng)中的雙方，要使教學(xué)順利高效地進(jìn)行，教師需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谧灾魈骄窟^(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。在讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到組織和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從不同的角度和層次對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和理解，使他們?nèi)婢C合地掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谔骄恐R(shí)的過(guò)程中深入把握知識(shí)的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用強(qiáng)制性的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中遇到的思維障礙太多，使他們的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谔骄恐蝎@得的進(jìn)步和成就感體驗(yàn)作為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生的積極探究過(guò)程中，能夠促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高探究效率

在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，教師不僅要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在高效教學(xué)的過(guò)程中，需要教師和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，利用教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們探究能力的提高。在師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生和教師建立了良好的師生關(guān)系，他們能夠積極主動(dòng)地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，教師能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)收集到他們的學(xué)習(xí)信息，把這些信息作為課堂調(diào)整的依據(jù)，使學(xué)生在遇到思維障礙時(shí)能在教師的引導(dǎo)下受到啟發(fā)，從而深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生的積極互動(dòng)能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生擺脫面對(duì)教師的壓力，輕松進(jìn)行思考和分析。在學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究的過(guò)程中，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把握探究的正確方向，提高學(xué)習(xí)效率。在輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠從各個(gè)方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，從本質(zhì)上理解和把握數(shù)學(xué)概念和定義，使他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力不斷提高。如教學(xué)《分類》時(shí)，在學(xué)生明確分類知識(shí)后，我放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，先讓學(xué)生分類，再找學(xué)生說(shuō)明分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生擁有想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

總之，在師生積極互動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維更活躍，他們對(duì)探究數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)分析教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率大大提高。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入分析和討論，提高他們對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得提高，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。