小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略研究

廖方平

【摘 要】隨著時代的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式產(chǎn)生了重要的影響。多媒體教學(xué)以其形象、生動的特點(diǎn)，在提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂學(xué)習(xí)效率等方面發(fā)揮著重要作用。討了小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題與教學(xué)蓑略，旨在提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；問題策略

近年來，教育改革的不斷發(fā)展對課堂教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段中的重要學(xué)科更是引起了學(xué)校和教師的共同重視。多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著增加學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量及效率的重要作用。但是多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，仍然存在著諸多問題。

一、當(dāng)前阻礙多媒體教學(xué)發(fā)展的問題分析

1.制作周期長

利用多媒體上一節(jié)課，教師在準(zhǔn)備工作中所花的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時間，其中大部分并非是花在鉆研教材教法上，而是用來解決多媒體制作中的一些技術(shù)問題，這并不是兇為教師的主觀問題，而是一個時間量的客觀性問題。據(jù)調(diào)杏，許多教師制作課件所花的時間往往是備課時間的兩倍以上，如果是公開課、比賽課，所花的時間更多。顯然，這成了多媒體進(jìn)課堂的一個制約因素。

2.交互性較弱

許多教師在制作課件時，都喜歡按照自己的教學(xué)思想、教學(xué)流程去進(jìn)行編排，甚至每一個課堂細(xì)節(jié)都考慮的很周到。在設(shè)計(jì)課件時內(nèi)容涵蓋一節(jié)課的全部內(nèi)容，包括激情導(dǎo)入、設(shè)疑、例題講解、練習(xí)題、課外知識等。由于它是按照教學(xué)流程組合起來的，一旦操作失誤得從頭再來；要想選講或?qū)W生選學(xué)其中的內(nèi)容，得一頁頁地翻到該內(nèi)容，不能做到“隨心所欲”。而且這樣的課件是設(shè)計(jì)者的授課思路和想法，其他人尤其是學(xué)生不一定能領(lǐng)會，其作用自然會大打折扣。

3.多媒體教學(xué)的功能圖作用

在小學(xué)教學(xué)中未得到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，有些教師把多媒體當(dāng)做黑板書寫的替代品，僅僅發(fā)揮了多媒體課件的文字功能，課件顯得單調(diào)，缺乏活力與生氣。多媒體課件的超文本功能和演示功能等未得到充分利用。

4.多媒體課件實(shí)用性不強(qiáng)

多媒體教學(xué)由于具有將聲音、圖像等內(nèi)容集合于一體的特點(diǎn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠通過各種感官進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。好的多媒體教學(xué)方式可以將課本上的抽象知識更直觀地體現(xiàn)到課件中，使學(xué)生通過聲音、動畫等多種方式更容易理解教材中枯燥的內(nèi)容。但是許多教師制作課件時太過于重視課件的外在，導(dǎo)致了課件與課堂內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生看過優(yōu)美的課件后仍然學(xué)不到相應(yīng)知識，只將注意力集中在了與具體內(nèi)容關(guān)系不大的聲音和圖畫等方面。這樣不僅無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而對教學(xué)過程造成了影響，降低了課堂效率。

二、提高多媒體教學(xué)效果的措施分析

1.聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教《圓的認(rèn)識》，教師可以設(shè)計(jì)米老鼠和唐老鴨進(jìn)行騎車比賽，先是米老鼠騎“三角形”車輪，唐老鴨騎正方形車輪的比賽。第二場，米老鼠騎軸心不在圓心的車子，唐老鴨騎軸心在圓心的車子，再進(jìn)行比賽。讓學(xué)生看完后，自己提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，然后小組合作解答。這樣就拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，不但使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，對數(shù)學(xué)有了一種親切感，也大大激發(fā)了學(xué)生大月H探索解決數(shù)學(xué)問題的興趣。

2.幫助充分感知，促進(jìn)思維過渡

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用聲音、圖像、文字、錄像、動畫等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就可以積極調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，調(diào)控學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的欲望。例如：在《角的認(rèn)識》的教學(xué)中，可以用多媒體展示下列圖案：一條紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生找出紅領(lǐng)巾的三個角；一只鐘表，讓學(xué)生找出時針、分針、秒針之間的夾角；一把折扇，讓學(xué)牛觀察折扇打開時的角的大小。在學(xué)生找到所出示物體中的角后，再利用課件中動畫光點(diǎn)的閃爍，演示實(shí)物圖上角的形成；然后把實(shí)物移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。在教學(xué)角的各部分名稱時，把三種不同的角（銳角、直角、鈍角）放到一起，讓學(xué)生觀察這些角都有什么共同的特點(diǎn)，這時計(jì)算機(jī)屏幕l二分別同時閃爍三種角的頂點(diǎn)和三種角各自的兩條邊，幫助學(xué)生抽象概括出“角都有一個頂點(diǎn)”和“兩條直的邊”。

3.堅(jiān)持以教學(xué)內(nèi)容為基本導(dǎo)向

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中在一定程度上存在著多媒體利用不合理的現(xiàn)象，多媒體課件容易忽視對課本基本知識的把握和教學(xué)內(nèi)容的基本導(dǎo)向的問題。雖然多媒體在教學(xué)活動中的運(yùn)用可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，但多媒體畢竟只是為教學(xué)活動提供技術(shù)支持和相關(guān)服務(wù)的工具。無論多媒體在教學(xué)活動中發(fā)揮了多大的作用，都無法改變?yōu)榛窘虒W(xué)內(nèi)容提供服務(wù)的工具的地位和作用。因此，教師利用多媒體開展教學(xué)，不應(yīng)僅僅注重多媒體課件的制作，更應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容和課本基礎(chǔ)知識的詮釋和解讀。此外，在利用多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，不應(yīng)將目光過多地放在對課外知識的拓展，而應(yīng)將重點(diǎn)放在對課本重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)中。例如，不能苛求剛學(xué)會一百以內(nèi)的加法和減法的一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)的除法和乘法，不能在課堂上向剛知道直線和角的二年級小學(xué)生講授圓錐的面積和體積的計(jì)算方式。

4.引導(dǎo)手動參與，促進(jìn)效率提高

利用多媒體技術(shù)的“低負(fù)荷，高效率，大面積”的特點(diǎn)，可以大大提高我們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)《圓的面積》公式時，可以首先演示平均分割一個圓，分成8份、16份、再到32份？.每次分割后計(jì)算機(jī)會展示拼合的效果，從接近平行四邊形到越來越接近長方形，通過對拼成的長方形的觀察、比較和演示，學(xué)生在很短的時間內(nèi)，充分理解和掌握了分割的份數(shù)越多、拼成的形狀越接近長方形。這樣的演示將一較復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題在圖形的不斷對比、組合中展示出來，降低了學(xué)生思維的難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著多媒體使用率過低、利用不合理和作用未得到有效發(fā)揮等諸多問題。